EduGadki

W EduGadkach rozmawiamy o edukacji. Chcemy inspirować, wspierać i dostarczać praktycznych porad, a nasze podkasty kierujemy do wszystkich zainteresowanych edukacją, w tym nauczycieli, dyrektorów szkół i rodziców uczniów. Zapraszamy do rozmowy postacie nietuzinkowe – przede wszystkim nauczycieli-praktyków, naukowców, ekspertów. EduGadki to spotkania z ludźmi pełnymi pozytywnej energii i pasjonatami, którzy będą się z Wami dzielić swoimi doświadczeniami i praktycznymi rozwiązaniami, wypracowanymi często w ciągu wielu lat pracy. W naszych podcastach będziemy unikali bezowocnego teoretyzowania, narzekania i politykowania.

Link RSS Link do katalogu Numer katalogowy: 2719 Wesprzyj dobrym słowem
Udostępnij
Kategorie:
Edukacja Technologia edukacyjna

Odcinki od najnowszych:

S3 Ep62: Odcinek 62. - Kindloteka, czyli coś dla młodych uczniów na na trudny czas. Rozmowa z Krzysztofem Jaworskim ze stowarzyszenia Cyfrowy Dialog
2020-04-26 05:33:00

W kolejnym odcinku EudGadek naszym rozmówcą jest Krzysztof Jaworski - pedagog specjalny, koordynator i trener edukacyjny (Mistrzowie Kodowania, Zaprogramuj Przyszłość). Introwertyk, który moc czerpie z lasu, morsowania i sauny. Na dobre i złe związany ze społecznością Cyfrowego Dialogu, w której realizuje swoje edukacyjne pasje.  A o czym rozmawiamy? Droga od Kolegium Pedagogicznego do trenera edukacyjnego, Co się stało ze społecznością Mistrzów Kodowania? Co to jest Kindloteka i do kogo są adresowane jej webinary? Online’owy warsztat o kolorach i emocjach dla dzieci i co z niego wynikło? Czy webinar może być narzędziem do budowania relacji? Co się dzieje w kindlotekowym “Świecie lektur” i czy czytanie w ogóle jest wciąż modne? O liczbach binarnych w edukacji wczesnoszkolnej, da się?  Po co uczestnikom rolka papieru podczas “steamowej” sesji webinaru? Metodyka edukacji specjalnej kontra metodyka edukacji przedszkolnej? Co mają wspólnego idee otwartej edukacji przedszkolnej z najlepszym uniwersytetem technicznym na świecie? Czy pogłębia się nam cyfrowa przepaść? Nauczyciel ze swoją klasą na “zewnętrznych” zajęciach online’owych? Rola dyrektora szkoły w promowaniu inicjatyw zewnętrznych, Podstawa programowa czy zajęcia rozwijające, co wybrać? Linki do odcinka: Strona facebookowa Stowarzyszenia Cyfrowy Dialog - https://www.facebook.com/cyfrowydialog/
W kolejnym odcinku EudGadek naszym rozmówcą jest Krzysztof Jaworski - pedagog specjalny, koordynator i trener edukacyjny (Mistrzowie Kodowania, Zaprogramuj Przyszłość). Introwertyk, który moc czerpie z lasu, morsowania i sauny. Na dobre i złe związany ze społecznością Cyfrowego Dialogu, w której realizuje swoje edukacyjne pasje. 
A o czym rozmawiamy?
  • Droga od Kolegium Pedagogicznego do trenera edukacyjnego,
  • Co się stało ze społecznością Mistrzów Kodowania?
  • Co to jest Kindloteka i do kogo są adresowane jej webinary?
  • Online’owy warsztat o kolorach i emocjach dla dzieci i co z niego wynikło?
  • Czy webinar może być narzędziem do budowania relacji?
  • Co się dzieje w kindlotekowym “Świecie lektur” i czy czytanie w ogóle jest wciąż modne?
  • O liczbach binarnych w edukacji wczesnoszkolnej, da się? 
  • Po co uczestnikom rolka papieru podczas “steamowej” sesji webinaru?
  • Metodyka edukacji specjalnej kontra metodyka edukacji przedszkolnej?
  • Co mają wspólnego idee otwartej edukacji przedszkolnej z najlepszym uniwersytetem technicznym na świecie?
  • Czy pogłębia się nam cyfrowa przepaść?
  • Nauczyciel ze swoją klasą na “zewnętrznych” zajęciach online’owych?
  • Rola dyrektora szkoły w promowaniu inicjatyw zewnętrznych,
  • Podstawa programowa czy zajęcia rozwijające, co wybrać?

Linki do odcinka: Strona facebookowa Stowarzyszenia Cyfrowy Dialog - https://www.facebook.com/cyfrowydialog/

S3 Ep61: Odcinek 61 - Relacje uczeń-rodzic-nauczyciel w edukacji zdalnej. Rozmowa z dr. Magdaleną Skotnicką Chaberek.
2020-04-19 06:35:00

Zapraszamy na odcinek, w którym do rozmowy zaprosiliśmy dr Magdalenę Skotnicką-Chaberek. Odcinek w całości poświęcony jest nietypowej sytuacji, w której znaleźli się uczniowie, rodzice i nauczyciele podczas pandemii koronawirusa. Nasza rozmówczyni jest psycholożką i lekarką, psychoterapeutką i superwizorką psychoterapii poznawczo-behawioralnej. Jest ona współautorką książek oraz artykułów naukowych, występowała na konferencjach poświęconych zagadnieniom ADHD, neurorehabilitacji, psychoterapii i diagnostyce psychologicznej. Dr Magdalena Skotnicka-Chaberek jest pierwszym naszym gościem, który jest bohaterem już drugiego odcinka naszego podcastu. A o czym będzie w samej rozmowie? Czy, jak i kiedy rozmawiać z uczniami o wirusie? Rodzaje uczniowskiego buntu Jak zapobiegać spadkowi energii i zaangażowania u uczniów podczas nauki online? Czy musimy zmienić podejście do tego czym jest szkoła, czym jest realizowanie tematów i celów lekcji? Jak sobie radzić z trudnym uczniem w online’owej klasie? Rodzic podsłuchujący lekcje, co z tym robić? Jak nasze codzienne zmagania na linii szkoła-dom przenoszą się w rzeczywistość online? Czy musimy nauczyć się nowego sposobu komunikowania się? Czy warto zrobić wirtualne zebranie z rodzicami uczniów? Jak wypracowywać wspólne mechanizmy porozumienia nauczyciel-rodzic-uczeń? W jakim stopniu uczniowie potrafią pracować samodzielnie i jak reagować jako rodzic, kiedy mają z tym problem? Czy nauczyciele zadają za dużo czy za mało? Jak osiągnąć równowagę pomiędzy oczekiwaniami rodziców, nauczycieli i uczniów? Czego między innymi uczy nas ta epidemia? Sztuka współpracy i komunikacji - czy dialog rodzic-nauczyciel prowadzony elektronicznie jest łatwiejszy niż rozmowa offline? Jak się nauczyć rozmawiać o tym, co jest ważne i o tym, co to jest podstawa programowa?  Co napisać do nauczyciela, który zadaje za dużo zadań? Poprzedni odcinek   z naszym gościem
Zapraszamy na odcinek, w którym do rozmowy zaprosiliśmy dr Magdalenę Skotnicką-Chaberek. Odcinek w całości poświęcony jest nietypowej sytuacji, w której znaleźli się uczniowie, rodzice i nauczyciele podczas pandemii koronawirusa. Nasza rozmówczyni jest psycholożką i lekarką, psychoterapeutką i superwizorką psychoterapii poznawczo-behawioralnej. Jest ona współautorką książek oraz artykułów naukowych, występowała na konferencjach poświęconych zagadnieniom ADHD, neurorehabilitacji, psychoterapii i diagnostyce psychologicznej. Dr Magdalena Skotnicka-Chaberek jest pierwszym naszym gościem, który jest bohaterem już drugiego odcinka naszego podcastu.

A o czym będzie w samej rozmowie?

  • Czy, jak i kiedy rozmawiać z uczniami o wirusie?
  • Rodzaje uczniowskiego buntu
  • Jak zapobiegać spadkowi energii i zaangażowania u uczniów podczas nauki online?
  • Czy musimy zmienić podejście do tego czym jest szkoła, czym jest realizowanie tematów i celów lekcji?
  • Jak sobie radzić z trudnym uczniem w online’owej klasie?
  • Rodzic podsłuchujący lekcje, co z tym robić?
  • Jak nasze codzienne zmagania na linii szkoła-dom przenoszą się w rzeczywistość online?
  • Czy musimy nauczyć się nowego sposobu komunikowania się?
  • Czy warto zrobić wirtualne zebranie z rodzicami uczniów?
  • Jak wypracowywać wspólne mechanizmy porozumienia nauczyciel-rodzic-uczeń?
  • W jakim stopniu uczniowie potrafią pracować samodzielnie i jak reagować jako rodzic, kiedy mają z tym problem?
  • Czy nauczyciele zadają za dużo czy za mało? Jak osiągnąć równowagę pomiędzy oczekiwaniami rodziców, nauczycieli i uczniów?
  • Czego między innymi uczy nas ta epidemia?
  • Sztuka współpracy i komunikacji - czy dialog rodzic-nauczyciel prowadzony elektronicznie jest łatwiejszy niż rozmowa offline?
  • Jak się nauczyć rozmawiać o tym, co jest ważne i o tym, co to jest podstawa programowa? 
  • Co napisać do nauczyciela, który zadaje za dużo zadań?
Poprzedni odcinek  z naszym gościem

S3 Ep38: Odcinek 60 – Edukacja w czasach Pandemii. Rozmowa z prof. Jackiem Pyżalskim
2020-04-05 06:41:00

Zapraszamy na rozmowę z dr hab. Jackiem Pyżalskim z Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu z Krajowego Centrum Promocji Zdrowia w Miejscu Pracy. Nasz dzisiejszy gość jest autorem licznych publikacji, w tym najbardziej znanych, poświęconych agresji elektronicznej wśród dzieci i młodzieży, oraz trenerem w obszarze komunikowania i trudnych zachowań, a także ekspertem w zakresie edukacji medialnej . Należy do Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej .  Rozmowa dotyczy przygotowywanej właśnie publikacji pt. “Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele.” A o czym w samej rozmowie? O czym mówi, a o czym nie mówi poradnik wydany kilkanaście dni temu przez UNESCO? O tym, że wszyscy się gubimy. Jak działać sensownie pod względem pedagogicznym w nietypowej sytuacji, w której się znajdujemy? Do jakich nauczycieli skierowana jest będąca w opracowaniu publikacja polskiego zespołu naukowców i praktyków? Dlaczego warto zadbać o dobre relacje rówieśnicze między uczniami? Co jest warunkiem skutecznej dydaktyki w obecnej sytuacji? Czy tworzona książka jest publikacją wyłącznie na czas epidemii? Czym różni się dzisiejsza edukacja zdalna od zwykłego e-learningu? Z czego wynikają nierówności cyfrowe? Jakie przykre sytuacje mogą nas spotkać w e-klasie i co nam pomoże ich uniknąć? Wzór matematyczny na efektywność działań nauczyciela na lekcji. Czym nie jest przygotowywana teraz książka? Z czego wynika to, że dotychczasowi “problemowi uczniowie” uczą się w obecnej sytuacji lepiej niż wcześniej? Co pomaga uczniom “wyjść z krzywych butów”? Zacznijmy widzieć, a nie tylko patrzyć. Czy warto poszerzać listę pytań, na które szukamy odpowiedzi? Jakiej tematyce poświęcone są poszczególne rozdziały nowej publikacji? Czy lepiej streamingować lekcje, czy raczej przesyłać materiały do realizacji przez uczniów? Co to znaczy `’hybrydować” nauczanie?
Zapraszamy na rozmowę z dr hab. Jackiem Pyżalskim z Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu z Krajowego Centrum Promocji Zdrowia w Miejscu Pracy. Nasz dzisiejszy gość jest autorem licznych publikacji, w tym najbardziej znanych, poświęconych agresji elektronicznej wśród dzieci i młodzieży, oraz trenerem w obszarze komunikowania i trudnych zachowań, a także ekspertem w zakresie edukacji medialnej. Należy do Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej . 
Rozmowa dotyczy przygotowywanej właśnie publikacji pt. “Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele.”

A o czym w samej rozmowie?
  • O czym mówi, a o czym nie mówi poradnik wydany kilkanaście dni temu przez UNESCO?
  • O tym, że wszyscy się gubimy.
  • Jak działać sensownie pod względem pedagogicznym w nietypowej sytuacji, w której się znajdujemy?
  • Do jakich nauczycieli skierowana jest będąca w opracowaniu publikacja polskiego zespołu naukowców i praktyków?
  • Dlaczego warto zadbać o dobre relacje rówieśnicze między uczniami?
  • Co jest warunkiem skutecznej dydaktyki w obecnej sytuacji?
  • Czy tworzona książka jest publikacją wyłącznie na czas epidemii?
  • Czym różni się dzisiejsza edukacja zdalna od zwykłego e-learningu?
  • Z czego wynikają nierówności cyfrowe?
  • Jakie przykre sytuacje mogą nas spotkać w e-klasie i co nam pomoże ich uniknąć?
  • Wzór matematyczny na efektywność działań nauczyciela na lekcji.
  • Czym nie jest przygotowywana teraz książka?
  • Z czego wynika to, że dotychczasowi “problemowi uczniowie” uczą się w obecnej sytuacji lepiej niż wcześniej?
  • Co pomaga uczniom “wyjść z krzywych butów”?
  • Zacznijmy widzieć, a nie tylko patrzyć.
  • Czy warto poszerzać listę pytań, na które szukamy odpowiedzi?
  • Jakiej tematyce poświęcone są poszczególne rozdziały nowej publikacji?
  • Czy lepiej streamingować lekcje, czy raczej przesyłać materiały do realizacji przez uczniów?
  • Co to znaczy `’hybrydować” nauczanie?


S3 Ep37: Odcinek 59 – Rzeczy ważne i ważniejsze, czyli nauczanie w czasie epidemii. Panel mówców: Jarek Kania, Vitia Bartosova-Hoffman, Jacek Ścibor, prof. Lech Mankiewicz, Marcin Zaród. Część 2.
2020-03-29 07:03:00

Druga część panelu dyskusyjnego „live”, zorganizowanego w ramach akcji #Zadajęzesensem, a poświęconego edukacji zdalnej w czasie pandemii oraz dobrostanowi uczniów, nauczycieli i rodziców. W tej części dyskusji udział wzięli, w kolejności występowania: Marcin Zaród , nauczyciel i rodzic, współinicjator kampanii #Zadajęzesensem, redaktor EduGadek, członek grupy Superbelfrzy RP, koordynator Tarnowskiej Akademii Nauki; Marta Florkiewicz-Borkowska , Nauczyciel Roku 2018, liderka projektu „Słowa Krzywdzą” oraz „Pożeracze Smutków” oraz członkini grupy Superbelfrzy RP. prof. Lech Mankiewicz , twórca polskiej wersji językowej Akademii Khana, pracownik Centrum Fizyki Teoretycznej Polskiej Akademii Nauk, członek grupy Superbelfrzy RP; Vitia Bartosova-Hoffman , nauczyciel i rodzic, ambasadorka kampanii #Zadajęzesensem, członkini grupy Superbelfrzy RP; Czy e-learning wyrównuje szanse edukacyjne? Co jest priorytetem podczas nauki zdalnej? Czy dotychczasowa szkoła uczyła empatii i tolerancji? Niespodziewany sprawdzian z życia, Co może mieć wspólnego nauczyciel z rybą w akwarium? Jak patrzeć empatycznie? Czy mamy teraz paradoksalnie lepszą przestrzeń do budowania relacji z uczniami, ich rodzicami i z innymi nauczycielami? Jak możemy wykorzystać sytuację, w jakiej się znaleźliśmy jako nauczyciele? Na czym powinniśmy się teraz skupić jako nauczyciele? Jakie kompetencje powinniśmy teraz rozwijać w uczniach? Na czym polega w tej sytuacji praca nauczyciela? Dobrostan nauczyciela w czasie epidemii a dobrostan ucznia, Czego się boi Nauczyciel(ka) Roku 2017? Jakie zadanie z sensem można teraz zadać uczniom? Czego można się dowiedzieć o naszych uczniach? Jaki może być efekt uboczny zadań domowych w okresie epidemii? Jak oswoić sytuację, w której się znaleźliśmy? Kiedy cyfrowa edukacja może pomóc w wyrównywaniu szans? Co ma wspólnego nauczyciel uczący w cyfrowej szkole z uczniem? Jak ułatwić systemowi edukacji dojść do nowego stanu równowagi? Co mogą teraz robić uczniowie młodsi, a co nastolatkowie? Kto się boi najbardziej i jak tej grupie pomóc? Linki do odcinka: http://edugadki.pl/odcinek59/

Druga część panelu dyskusyjnego „live”, zorganizowanego w ramach akcji #Zadajęzesensem, a poświęconego edukacji zdalnej w czasie pandemii oraz dobrostanowi uczniów, nauczycieli i rodziców. W tej części dyskusji udział wzięli, w kolejności występowania:


  • Marcin Zaród    , nauczyciel i rodzic, współinicjator kampanii #Zadajęzesensem, redaktor EduGadek, członek grupy Superbelfrzy RP, koordynator Tarnowskiej Akademii Nauki;
  • Marta Florkiewicz-Borkowska, Nauczyciel Roku 2018, liderka projektu „Słowa Krzywdzą” oraz „Pożeracze Smutków” oraz członkini grupy Superbelfrzy RP.
  • prof. Lech Mankiewicz, twórca polskiej wersji językowej Akademii Khana, pracownik Centrum Fizyki Teoretycznej Polskiej Akademii Nauk, członek grupy Superbelfrzy RP;
  • Vitia Bartosova-Hoffman, nauczyciel i rodzic, ambasadorka kampanii #Zadajęzesensem, członkini grupy Superbelfrzy RP;


  • Czy e-learning wyrównuje szanse edukacyjne?
  • Co jest priorytetem podczas nauki zdalnej?
  • Czy dotychczasowa szkoła uczyła empatii i tolerancji? Niespodziewany sprawdzian z życia,
  • Co może mieć wspólnego nauczyciel z rybą w akwarium?
  • Jak patrzeć empatycznie?
  • Czy mamy teraz paradoksalnie lepszą przestrzeń do budowania relacji z uczniami, ich rodzicami i z innymi nauczycielami?
  • Jak możemy wykorzystać sytuację, w jakiej się znaleźliśmy jako nauczyciele?
  • Na czym powinniśmy się teraz skupić jako nauczyciele?
  • Jakie kompetencje powinniśmy teraz rozwijać w uczniach?
  • Na czym polega w tej sytuacji praca nauczyciela?
  • Dobrostan nauczyciela w czasie epidemii a dobrostan ucznia,
  • Czego się boi Nauczyciel(ka) Roku 2017?
  • Jakie zadanie z sensem można teraz zadać uczniom?
  • Czego można się dowiedzieć o naszych uczniach?
  • Jaki może być efekt uboczny zadań domowych w okresie epidemii?
  • Jak oswoić sytuację, w której się znaleźliśmy?
  • Kiedy cyfrowa edukacja może pomóc w wyrównywaniu szans?
  • Co ma wspólnego nauczyciel uczący w cyfrowej szkole z uczniem?
  • Jak ułatwić systemowi edukacji dojść do nowego stanu równowagi?
  • Co mogą teraz robić uczniowie młodsi, a co nastolatkowie?
  • Kto się boi najbardziej i jak tej grupie pomóc?
Linki do odcinka: http://edugadki.pl/odcinek59/




S3 Ep36: Odcinek 58 - Rzeczy ważne i ważniejsze, czyli nauczanie w czasie epidemii. Panel mówców: Jarek Kania, Vitia Bartosova-Hoffman, Jacek Ścibor, prof. Lech Mankiewicz, Marcin Zaród. Część 1.
2020-03-22 05:30:00

Ten odcinek zawiera nagranie pierwszej części panelu dyskusyjnego "live", zorganizowanego w ramach akcji #Zadajęzesensem w ostatni czwartek. W dyskusji udział wzięli, w kolejności występowania: Marcin Zaród , nauczyciel i rodzic, współinicjator kampanii #Zadajęzesensem, redaktor EduGadek, członek grupy Superbelfrzy RP, koordynator Tarnowskiej Akademii Nauki; Jarek Kania , rodzic, podcaster, twórca podcastu i fanpage Ojcowska Strona Mocy; Vitia Bartosova-Hoffman , nauczyciel i rodzic, ambasadorka kampanii #Zadajęzesensem, członkini grupy Superbelfrzy RP; Jacek Ścibor , nauczyciel i rodzic, założyciel grupy Superbelfrzy RP, współpracownik Centrum Mistrzostwa Informatycznego, były redaktor naczelny kwartalnika "TIK w Edukacji"'; prof. Lech Mankiewicz , twórca polskiej wersji językowej Akademii Khana, pracownik Centrum Fizyki Teoretycznej Polskiej Akademii Nauk, członek grupy Superbelfrzy RP. Z powodów technicznych lub organizacyjnych w panelu nie wzięły udziału Jolanta Okuniewska , finalistka Global Teacher Prize z Olsztyna i członkini grupy Superbelfrzy RP, Zyta Czechowska , Nauczyciel Roku 2019, współautorka bloga specjalni.pl i członkini grupy Superbelfrzy RP oraz Anna Sowińska , popularyzatorka Planu Daltońskiego i współautorka podcastu "Od nauczania do uczenia się", a w drugiej części, którą wyemitujemy za tydzień, dołączyła Marta Florkiewicz-Borkowska , Nauczyciel Roku 2018, liderka projektu "Słowa Krzywdzą" oraz "Pożeracze Smutków" oraz członkini grupy Superbelfrzy RP. Lista kwestii podniesionych przez poszczególnych mówców: Marcin Zaród otwarcie panelu, praca zdalna w pierwszych dniach po zamknięciu szkół, Jarek Kania sytuacja z perspektywy rodzica, czy każdy nauczyciel myśli, że jego przedmiot jest najważniejszy? eksperyment, w którym wszyscy uczestniczymy, czego konkretnie oczekują  nauczyciele? problem w braku relacji i chęci zrozumienia sytuacji ucznia, Vitia Bartosova-Hoffman jak wygląda sytuacja nastolatków, uczniom brakuje kontaktu, Marcin Zaród czy każde zadanie "z sensem" w zwykłych warunkach ma sens w czasie epidemii, czy nauczyciele na pewno pozwalają uczniom rozwijać pasje, Jacek Ścibor system nie jest przygotowany na zdalne nauczanie, trzy sfery uczestników - nauczyciele - rodzice - uczniowie, co mają robić nauczyciele zdaniem MENu, co zrobić kiedy w domu jest jeden laptop, pracujący rodzic i trójka dzieci prof. Lech Mankiewicz brak systemowego spojrzenia na sytuację, kiedy miała miejsce tranzycja w kierunku e-learningu w szkołach na świecie, każdy kryzys to zagrożenie i nadzieja, co w tej sytuacji jest najważniejsze, jak znaleźć równowagę opartą o rozpoznanie potrzeb i możliwości, jak konkretnie nauczyciel może pomóc uczniom na początkowym etapie zdalnej edukacji, jak dbać o relacje? kto jest winny, a kto nie jest winny, tej sytuacji, Jacek Ścibor kilka pomysłów prosto od praktyka e-learningu, komórka - cichy bohater czasu epidemii i szkolny wróg czasu pokoju, pomysł na współpracę nauczycieli na poziomie szkoły i czego to wymaga, wszyscy się teraz uczą - nauczyciele także Jarek Kania podsumowanie z perspektywy rodzica, kwestia zaufania pomiędzy interesariuszami zdalnej edukacji, czy polska szkoła uczyła samodzielności i samodzielnego myślenia oraz co z tego wynikło, co mogą zrobić rodzice, a co mogą zrobić nauczyciele
Ten odcinek zawiera nagranie pierwszej części panelu dyskusyjnego "live", zorganizowanego w ramach akcji #Zadajęzesensem w ostatni czwartek. W dyskusji udział wzięli, w kolejności występowania:

  • Marcin Zaród, nauczyciel i rodzic, współinicjator kampanii #Zadajęzesensem, redaktor EduGadek, członek grupy Superbelfrzy RP, koordynator Tarnowskiej Akademii Nauki;
  • Jarek Kania, rodzic, podcaster, twórca podcastu i fanpage Ojcowska Strona Mocy;
  • Vitia Bartosova-Hoffman, nauczyciel i rodzic, ambasadorka kampanii #Zadajęzesensem, członkini grupy Superbelfrzy RP;Jacek Ścibor, nauczyciel i rodzic, założyciel grupy Superbelfrzy RP, współpracownik Centrum Mistrzostwa Informatycznego, były redaktor naczelny kwartalnika "TIK w Edukacji"';
  • prof. Lech Mankiewicz, twórca polskiej wersji językowej Akademii Khana, pracownik Centrum Fizyki Teoretycznej Polskiej Akademii Nauk, członek grupy Superbelfrzy RP.

Z powodów technicznych lub organizacyjnych w panelu nie wzięły udziału Jolanta Okuniewska, finalistka Global Teacher Prize z Olsztyna i członkini grupy Superbelfrzy RP, Zyta Czechowska, Nauczyciel Roku 2019, współautorka bloga specjalni.pl i członkini grupy Superbelfrzy RP oraz Anna Sowińska, popularyzatorka Planu Daltońskiego i współautorka podcastu "Od nauczania do uczenia się", a w drugiej części, którą wyemitujemy za tydzień, dołączyła Marta Florkiewicz-Borkowska, Nauczyciel Roku 2018, liderka projektu "Słowa Krzywdzą" oraz "Pożeracze Smutków" oraz członkini grupy Superbelfrzy RP.
Lista kwestii podniesionych przez poszczególnych mówców:

Marcin Zaród

  • otwarcie panelu,
  • praca zdalna w pierwszych dniach po zamknięciu szkół,
Jarek Kania

  • sytuacja z perspektywy rodzica,
  • czy każdy nauczyciel myśli, że jego przedmiot jest najważniejszy?
  • eksperyment, w którym wszyscy uczestniczymy,
  • czego konkretnie oczekują  nauczyciele?
  • problem w braku relacji i chęci zrozumienia sytuacji ucznia,
Vitia Bartosova-Hoffman

  • jak wygląda sytuacja nastolatków,
  • uczniom brakuje kontaktu,
Marcin Zaród

  • czy każde zadanie "z sensem" w zwykłych warunkach ma sens w czasie epidemii,
  • czy nauczyciele na pewno pozwalają uczniom rozwijać pasje,
Jacek Ścibor

  • system nie jest przygotowany na zdalne nauczanie,
  • trzy sfery uczestników - nauczyciele - rodzice - uczniowie,
  • co mają robić nauczyciele zdaniem MENu,
  • co zrobić kiedy w domu jest jeden laptop, pracujący rodzic i trójka dzieci
prof. Lech Mankiewicz

  • brak systemowego spojrzenia na sytuację,
  • kiedy miała miejsce tranzycja w kierunku e-learningu w szkołach na świecie,
  • każdy kryzys to zagrożenie i nadzieja,
  • co w tej sytuacji jest najważniejsze,
  • jak znaleźć równowagę opartą o rozpoznanie potrzeb i możliwości,
  • jak konkretnie nauczyciel może pomóc uczniom na początkowym etapie zdalnej edukacji,
  • jak dbać o relacje?
  • kto jest winny, a kto nie jest winny, tej sytuacji,
Jacek Ścibor

  • kilka pomysłów prosto od praktyka e-learningu,
  • komórka - cichy bohater czasu epidemii i szkolny wróg czasu pokoju,
  • pomysł na współpracę nauczycieli na poziomie szkoły i czego to wymaga,
  • wszyscy się teraz uczą - nauczyciele także
Jarek Kania

  • podsumowanie z perspektywy rodzica,
  • kwestia zaufania pomiędzy interesariuszami zdalnej edukacji,
  • czy polska szkoła uczyła samodzielności i samodzielnego myślenia oraz co z tego wynikło,
  • co mogą zrobić rodzice, a co mogą zrobić nauczyciele

S3 Ep57: Odcinek 57 -Design Thinking i elastyczna klasa. Rozmowa z Dorotą Czech-Czerniak
2020-03-08 07:02:00

Głównym tematem tego odcinka jest wykorzystanie na lekcjach metody Design Thinking oraz innych metod dobrze współgrających z elastyczną przestrzenią klasową. Rozmawiamy o tym z Dorotą Czech-Czerniak , nauczycielką matematyki i informatyki w Samorządowej Szkole Podstawowej nr 6 im. Jana Pawła II we Wrześni, realizatorką wielu programów i projektów z obszaru programowania i interdyscyplinarnego podejścia do edukacji m.in. Mistrzowie Kodowania, SuperKoderzy, Intel Make Tomorrow Poland, AI Schools&Academy, Centrum Mistrzostwa Informatycznego, Code for Green. Dorota jest autorką i realizatorką innowacji pedagogicznych oraz laureatką wyróżnienia SPRUC Listy 100  osób szczególnie zasłużonych   w zakresie rozwijania kompetencji cyfrowych w Polsce i posiadaczką tytułu MIEE Expert, należy do grypy innowacyjnych nauczycieli Superbelfrzy. W swojej pracy ciągle poszukuje skutecznych metod pracy z uczniami, entuzjastka wykorzystania nowoczesnych technologii w edukacji. W Skrzynce z narzędziami posłuchamy polecenia nietypowego „narzędzia” edukacyjnego, z którego korzystają Elżbieta Sikora i Grażyna Tutaj z integracyjnej SP nr 11 w Tarnowie. O czym rozmawialiśmy: Nasza rozmówczyni opowiada o swoim credo nauczycielskim. Jak wyglądało nauczanie Doroty na początku jej drogi zawodowej? Co zainspirowało naszego gościa do zmiany nastawienia? Na czym polega projekt Code for Green? Jak wygląda sala lekcyjna dedykowana do projektu Code for Green i co jest w niej niezwykłego? Czy taka sala nadaje się do pracy w trybie podawczym? Jak wygląda praca w projekcie i co to jest Design Thinking? Design Thinking – praktyczne przykłady realizowanych tą techniką projektów.  Jakie inne metody sprawdzają się w elastycznej przestrzeni klasy? Porażka, którą udało się zamienić w sukces  Zadanie domowe z matematyki z sensem Co ma w głowie nauczyciel, który uczy w klasie z tradycyjnym ustawieniem ławek, a co się myśli pracując w sali z ustawieniem ławek w wyspy do pracy w grupach? Jak się mają metody aktywne do przygotowania uczniów do sprawdzianu ósmoklasisty z matematyki?
Głównym tematem tego odcinka jest wykorzystanie na lekcjach metody Design Thinking oraz innych metod dobrze współgrających z elastyczną przestrzenią klasową. Rozmawiamy o tym z Dorotą Czech-Czerniak, nauczycielką matematyki i informatyki w Samorządowej Szkole Podstawowej nr 6 im. Jana Pawła II we Wrześni, realizatorką wielu programów i projektów z obszaru programowania i interdyscyplinarnego podejścia do edukacji m.in. Mistrzowie Kodowania, SuperKoderzy, Intel Make Tomorrow Poland, AI Schools&Academy, Centrum Mistrzostwa Informatycznego, Code for Green. Dorota jest autorką i realizatorką innowacji pedagogicznych oraz laureatką wyróżnienia SPRUC Listy 100  osób szczególnie zasłużonych  w zakresie rozwijania kompetencji cyfrowych w Polsce i posiadaczką tytułu MIEE Expert, należy do grypy innowacyjnych nauczycieli Superbelfrzy. W swojej pracy ciągle poszukuje skutecznych metod pracy z uczniami, entuzjastka wykorzystania nowoczesnych technologii w edukacji. W Skrzynce z narzędziami posłuchamy polecenia nietypowego „narzędzia” edukacyjnego, z którego korzystają Elżbieta Sikora i Grażyna Tutaj z integracyjnej SP nr 11 w Tarnowie.

O czym rozmawialiśmy:

  • Nasza rozmówczyni opowiada o swoim credo nauczycielskim.
  • Jak wyglądało nauczanie Doroty na początku jej drogi zawodowej?
  • Co zainspirowało naszego gościa do zmiany nastawienia?
  • Na czym polega projekt Code for Green?
  • Jak wygląda sala lekcyjna dedykowana do projektu Code for Green i co jest w niej niezwykłego?
  • Czy taka sala nadaje się do pracy w trybie podawczym?
  • Jak wygląda praca w projekcie i co to jest Design Thinking?
  • Design Thinking – praktyczne przykłady realizowanych tą techniką projektów. 
  • Jakie inne metody sprawdzają się w elastycznej przestrzeni klasy?
  • Porażka, którą udało się zamienić w sukces 
  • Zadanie domowe z matematyki z sensem
  • Co ma w głowie nauczyciel, który uczy w klasie z tradycyjnym ustawieniem ławek, a co się myśli pracując w sali z ustawieniem ławek w wyspy do pracy w grupach?
  • Jak się mają metody aktywne do przygotowania uczniów do sprawdzianu ósmoklasisty z matematyki?

S3 Ep56: Odcinek 56 -Elastyczne przestrzenie uczenia się, czyli nie tylko o odkrzesłowieniu. Marta Młyńska
2020-02-23 06:08:00

Tematem najnowszego odcinka EduGadek są nietypowe przestrzenie klasowe i metody nauczania, które dobrze z nimi współgrają. A naszą rozmówczynią jest Marta Młyńska  - konsultantka ds. nauczania kreatywnego oraz wspomagania nauczycieli języków obcych w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Słupsku, trenerka, pasjonatka ludzi, członkini Zakonu Feniksa, nauczycielka dyplomowana języka niemieckiego, finalistka konkursu Nauczyciel Pomorza 2018, laureatka i finalistka konkursów o zasięgu ogólnopolskim, m.in. „Deutsch hat Klasse” i „Schule im Wandel”,  stypendystka Goethe Institut w Warszawie, autorka wielu publikacji z obszaru oświata i edukacja, organizuje i prowadzi szkolenia oraz konferencje dla nauczycieli. Marta współpracuje z CEN, ORE i ORKE, fascynuje ją coaching, rozwój osobisty i rozwijanie kompetencji trenerskich. W Skrzynce z narzędziami swoje ulubione narzędzie poleci nam Agata Poręba. Dlaczego w polskiej szkole wciąż króluje tradycyjny układ ławek w rzędy? W jaki sposób Marta i jej uczniowie stworzyli klasę swoich marzeń? Od czego zacząć zmianę i dlaczego warto posłuchać zdania uczniów? Jaka aranżacja stolików zdaniem uczennic Marty najlepiej nadaje się do sali językowej? Czy zmiana układu sali wpływa na zmianę metod, które stosuje nauczyciel? Jak zmienia się w nowej przestrzeni rola nauczyciela? Jak zareagowali na nową przestrzeń w klasie inni nauczyciele w szkole Marty? Do czego może służyć kącik relaksacyjny w sali? Dlaczego nowoczesny układ sali współgra z metodami aktywnymi? Jak zmienić przyzwyczajenia uczniów do tradycyjnego układu ławek w klasie? Jaką rolę w zmianie układu i wyglądu klasy odegrali rodzice uczniów? Czy taką zmianę można przeprowadzić tylko posiadając duże nakłady finansowe? Co zrobić, jeśli mamy problem z wprowadzeniem zmiany w swojej sali? Gdzie szukać pomocy? Zdjęcia z klasy Marty, linki i materiały do odcinka znajdziecie na stronie http://edugadki.pl/?p=998  
Tematem najnowszego odcinka EduGadek są nietypowe przestrzenie klasowe i metody nauczania, które dobrze z nimi współgrają. A naszą rozmówczynią jest Marta Młyńska  - konsultantka ds. nauczania kreatywnego oraz wspomagania nauczycieli języków obcych w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Słupsku, trenerka, pasjonatka ludzi, członkini Zakonu Feniksa, nauczycielka dyplomowana języka niemieckiego, finalistka konkursu Nauczyciel Pomorza 2018, laureatka i finalistka konkursów o zasięgu ogólnopolskim, m.in. „Deutsch hat Klasse” i „Schule im Wandel”,  stypendystka Goethe Institut w Warszawie, autorka wielu publikacji z obszaru oświata i edukacja, organizuje i prowadzi szkolenia oraz konferencje dla nauczycieli. Marta współpracuje z CEN, ORE i ORKE, fascynuje ją coaching, rozwój osobisty i rozwijanie kompetencji trenerskich.
W Skrzynce z narzędziami swoje ulubione narzędzie poleci nam Agata Poręba.

  • Dlaczego w polskiej szkole wciąż króluje tradycyjny układ ławek w rzędy?
  • W jaki sposób Marta i jej uczniowie stworzyli klasę swoich marzeń?
  • Od czego zacząć zmianę i dlaczego warto posłuchać zdania uczniów?
  • Jaka aranżacja stolików zdaniem uczennic Marty najlepiej nadaje się do sali językowej?
  • Czy zmiana układu sali wpływa na zmianę metod, które stosuje nauczyciel?
  • Jak zmienia się w nowej przestrzeni rola nauczyciela?
  • Jak zareagowali na nową przestrzeń w klasie inni nauczyciele w szkole Marty?
  • Do czego może służyć kącik relaksacyjny w sali?
  • Dlaczego nowoczesny układ sali współgra z metodami aktywnymi?
  • Jak zmienić przyzwyczajenia uczniów do tradycyjnego układu ławek w klasie?
  • Jaką rolę w zmianie układu i wyglądu klasy odegrali rodzice uczniów?
  • Czy taką zmianę można przeprowadzić tylko posiadając duże nakłady finansowe?
  • Co zrobić, jeśli mamy problem z wprowadzeniem zmiany w swojej sali? Gdzie szukać pomocy?
Zdjęcia z klasy Marty, linki i materiały do odcinka znajdziecie na stronie http://edugadki.pl/?p=998 

S3 Ep33: Odcinek 55 - Uczyć innowacyjnie, czyli jak? Rozmowa z Gosią Buszman
2020-02-09 05:57:00

W najnowszym odcinku EduGadek rozmawiamy z Gosią Buszman - nauczycielką języka angielskiego i historii w SP 35 w Gdańsku, ambasadorką wielu polskich i międzynarodowych programów edukacyjnych o nowoczesnych trendach w nauczaniu: Wiosna Edukacji, Rok Relacji, Microsoft Educator Centre (tytuł Microsoft Innovative Educator Expert od 2018)), Skype Master Teacher. W 2019 uzyskała jako jedna z trzech pierwszych osób w Polsce tytuł Skype Master Teacher. Nasza rozmówczyni od wielu lat koordynuje wymiany uczniowskie, projekty eTwinning i Erasmus+. Stale poszukuje wyzwań i inspiracji dla siebie, uczniów i nauczycieli.  Prowadzi swój blog mbuszmanmajsterkowoedukacyjne . Z kolei w skrzynce z narzędziami pojawi się Magda Mitera, która opowie o ciekawym narzędziu do tworzenia online'owych map myśli. W najnowszym odcinku EduGadek rozmawiamy z Gosią Buszman - nauczycielką języka angielskiego i historii w SP 35 w Gdańsku, ambasadorką wielu polskich i międzynarodowych programów edukacyjnych o nowoczesnych trendach w nauczaniu: Wiosna Edukacji, Rok Relacji, Microsoft Educator Centre (tytuł Microsoft Innovative Educator Expert od 2018)), Skype Master Teacher. W 2019 uzyskała jako jedna z trzech pierwszych osób w Polsce tytuł Skype Master Teacher. Nasza rozmówczyni od wielu lat koordynuje wymiany uczniowskie, projekty eTwinning i Erasmus+. Stale poszukuje wyzwań i inspiracji dla siebie, uczniów i nauczycieli.  Prowadzi swój blog mbuszmanmajsterkowoedukacyjne . Z kolei w skrzynce z narzędziami pojawi się Magda Mitera, która opowie o ciekawym narzędziu do tworzenia online'owych map myśli. WIĘCEJ O MATERIAŁCH ZWIĄZANYCH Z ODCINKIEM
W najnowszym odcinku EduGadek rozmawiamy z Gosią Buszman - nauczycielką języka angielskiego i historii w SP 35 w Gdańsku, ambasadorką wielu polskich i międzynarodowych programów edukacyjnych o nowoczesnych trendach w nauczaniu: Wiosna Edukacji, Rok Relacji, Microsoft Educator Centre (tytuł Microsoft Innovative Educator Expert od 2018)), Skype Master Teacher. W 2019 uzyskała jako jedna z trzech pierwszych osób w Polsce tytuł Skype Master Teacher. Nasza rozmówczyni od wielu lat koordynuje wymiany uczniowskie, projekty eTwinning i Erasmus+. Stale poszukuje wyzwań i inspiracji dla siebie, uczniów i nauczycieli.  Prowadzi swój blog mbuszmanmajsterkowoedukacyjne. Z kolei w skrzynce z narzędziami pojawi się Magda Mitera, która opowie o ciekawym narzędziu do tworzenia online'owych map myśli.

W najnowszym odcinku EduGadek rozmawiamy z Gosią Buszman - nauczycielką języka angielskiego i historii w SP 35 w Gdańsku, ambasadorką wielu polskich i międzynarodowych programów edukacyjnych o nowoczesnych trendach w nauczaniu: Wiosna Edukacji, Rok Relacji, Microsoft Educator Centre (tytuł Microsoft Innovative Educator Expert od 2018)), Skype Master Teacher. W 2019 uzyskała jako jedna z trzech pierwszych osób w Polsce tytuł Skype Master Teacher. Nasza rozmówczyni od wielu lat koordynuje wymiany uczniowskie, projekty eTwinning i Erasmus+. Stale poszukuje wyzwań i inspiracji dla siebie, uczniów i nauczycieli.  Prowadzi swój blog mbuszmanmajsterkowoedukacyjne. Z kolei w skrzynce z narzędziami pojawi się Magda Mitera, która opowie o ciekawym narzędziu do tworzenia online'owych map myśli.

WIĘCEJ O MATERIAŁCH ZWIĄZANYCH Z ODCINKIEM

S3 Ep54: Odcinek 54 - O edukacji seksualnej w szkole - o co ten szum? - Paula Flores
2020-01-26 05:51:00

Gościem tego odcinka EduGadek jest Paula Flores - psycholożka, psychoterapeutka, seksuolożka. Zawodowo interesują ją zależności pomiędzy ciałem a psychiką.  Na co dzień wpiera rodziny w kryzysach i prowadzi zajęcia z edukacji seksualnej. Jest związana z Akademią Dobrej Edukacji w Warszawie.  A jakie treści poruszymy w dzisiejszej rozmowie? Kto ma w Polsce uprawnienia do nauczania wychowania do życia w rodzinie lub edukacji seksualnej? Czym się różnią zajęcia wychowania do życia w rodzinie od zajęć edukacji seksualnej? Dlaczego boimy się w Polsce przedmiotu "Edukacja seksualna"? Czy nauczyciel edukacji seksualnej czegoś się wstydzi? Czy nauczyciele innych przedmiotów często pytają naszą gościnie o wskazówki związane z tematyką przedmiotu, którego uczy? Czy wychowawca powinien poruszać tematy związane z seksem na godzinach wychowawczych? Co zrobić ze słowem "bara-bara" rzuconym przez ucznia na lekcji historii? Co zrobić w sytuacji wychowawczej, w której uczniowie dokuczają jednemu z nich, należącemu do LGBT? Ile psychologii potrzebne jest w mówieniu o seksie z uczniami? Gdzie szukać wsparcia w pracy nauczyciela, kiedy natrafiamy na problem związany z edukacją seksualną? Co z tą seksualizacją? Jaka jest różnica między edukacją seksualną a seksualizacją? Od kiedy w szkole zacząć rozmawiać z dziećmi o ich seksualności? Uczeń LGBT na studniówce ze swoim chłopakiem. Jak to ugryźć? Linki do materiałów związanych z odcinkiem znajdziecie na stronie: www.edugadki.pl/54
Gościem tego odcinka EduGadek jest Paula Flores - psycholożka, psychoterapeutka, seksuolożka. Zawodowo interesują ją zależności pomiędzy ciałem a psychiką.  Na co dzień wpiera rodziny w kryzysach i prowadzi zajęcia z edukacji seksualnej. Jest związana z Akademią Dobrej Edukacji w Warszawie. 
A jakie treści poruszymy w dzisiejszej rozmowie?

  • Kto ma w Polsce uprawnienia do nauczania wychowania do życia w rodzinie lub edukacji seksualnej?
  • Czym się różnią zajęcia wychowania do życia w rodzinie od zajęć edukacji seksualnej?
  • Dlaczego boimy się w Polsce przedmiotu "Edukacja seksualna"?
  • Czy nauczyciel edukacji seksualnej czegoś się wstydzi?
  • Czy nauczyciele innych przedmiotów często pytają naszą gościnie o wskazówki związane z tematyką przedmiotu, którego uczy?
  • Czy wychowawca powinien poruszać tematy związane z seksem na godzinach wychowawczych?
  • Co zrobić ze słowem "bara-bara" rzuconym przez ucznia na lekcji historii?
  • Co zrobić w sytuacji wychowawczej, w której uczniowie dokuczają jednemu z nich, należącemu do LGBT?
  • Ile psychologii potrzebne jest w mówieniu o seksie z uczniami?
  • Gdzie szukać wsparcia w pracy nauczyciela, kiedy natrafiamy na problem związany z edukacją seksualną?
  • Co z tą seksualizacją? Jaka jest różnica między edukacją seksualną a seksualizacją?
  • Od kiedy w szkole zacząć rozmawiać z dziećmi o ich seksualności?
  • Uczeń LGBT na studniówce ze swoim chłopakiem. Jak to ugryźć?
Linki do materiałów związanych z odcinkiem znajdziecie na stronie: www.edugadki.pl/54

S3 Ep31: O edukacji alternatywnej dla każdego - szkoła freinetowska. Rozmowa z Marzeną Kędrą
2020-01-12 05:46:00

W pierwszym odcinku roku 2020 zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Marzeną Kędrą. Marzena jest  nauczycielką edukacji wczesnoszkolnej, dyrektorką Publicznej Szkoły Podstawowej Cogito w Poznaniu, laureatką tytułu Nauczyciel Roku 2012 i autorką książki “Jak latać bez skrzydeł Sprawdzone pomysły na udane zajęcia edukacyjne” zawierającej pomysły rozbudzające ciekawość, kreatywność i myślenie dzieci. Nasza gościni wystąpiła w 2017 roku na konferencji Inspiracje w Warszawie, gdzie dała wykład  “ Co z tym Freinetem w polskich szkołach? - INSPIR@CJE 2017 ” W skrzynce z narzędziami zapraszamy do wysłuchania recenzji Tablicy Mendelejewa 3D w wersji interaktywnej, a nagranie przesłała nam Iza Wyppich. Główne tematy poruszone w rozmowie: O studiach "na przeczekanie", Początki pracy w szkole, O książce Haliny Semenowicz pt. "Nowoczesna szkoła francuska technik Freineta", Jak Marzena została dyrektorką szkoły, Czym jest szkoła "Cogito", Dlaczego uczniowie mogą nie rozumieć nauczyciela, Czy diagnoza uczniów odpowiada ich potrzebom, Na czym polega technika freinetowska o nazwie "swobodny tekst", Co jest podstawą pedagogiki Celestyna Freineta, O pedagogice pajdocentrycznej słów kilka, Dziecko a wspólnota, Na ile, chcąc tworzyć dobrą szkołę, trzeba podążać za konkretną teorią pedagogiki alternatywnej, Co to znaczy mieć pomysł na szkołę, Jak z pedagogiki freinetowskiej może skorzystać nauczyciel ze szkoły ponadgimnazjalnej, podstawowej czy przedszkola, Co jest w szkole najważniejsze, Czym powinien się kierować dyrektor szkoły szukając nowych nauczycieli, Za co dostaje się tytuł Nauczyciela Roku, Na czym polega projekt "Szkoła Ćwiczeń", realizowany w Szkole Cogito, Z jakich materiałów wypracowanych w "Szkole Ćwiczeń" można skorzystać.
W pierwszym odcinku roku 2020 zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Marzeną Kędrą. Marzena jest  nauczycielką edukacji wczesnoszkolnej, dyrektorką Publicznej Szkoły Podstawowej Cogito w Poznaniu, laureatką tytułu Nauczyciel Roku 2012 i autorką książki “Jak latać bez skrzydeł Sprawdzone pomysły na udane zajęcia edukacyjne” zawierającej pomysły rozbudzające ciekawość, kreatywność i myślenie dzieci. Nasza gościni wystąpiła w 2017 roku na konferencji Inspiracje w Warszawie, gdzie dała wykład  “Co z tym Freinetem w polskich szkołach? - INSPIR@CJE 2017”
W skrzynce z narzędziami zapraszamy do wysłuchania recenzji Tablicy Mendelejewa 3D w wersji interaktywnej, a nagranie przesłała nam Iza Wyppich.

Główne tematy poruszone w rozmowie:

  • O studiach "na przeczekanie",
  • Początki pracy w szkole,
  • O książce Haliny Semenowicz pt. "Nowoczesna szkoła francuska technik Freineta",
  • Jak Marzena została dyrektorką szkoły,
  • Czym jest szkoła "Cogito",
  • Dlaczego uczniowie mogą nie rozumieć nauczyciela,
  • Czy diagnoza uczniów odpowiada ich potrzebom,
  • Na czym polega technika freinetowska o nazwie "swobodny tekst",
  • Co jest podstawą pedagogiki Celestyna Freineta,
  • O pedagogice pajdocentrycznej słów kilka,
  • Dziecko a wspólnota,
  • Na ile, chcąc tworzyć dobrą szkołę, trzeba podążać za konkretną teorią pedagogiki alternatywnej,
  • Co to znaczy mieć pomysł na szkołę,
  • Jak z pedagogiki freinetowskiej może skorzystać nauczyciel ze szkoły ponadgimnazjalnej, podstawowej czy przedszkola,
  • Co jest w szkole najważniejsze,
  • Czym powinien się kierować dyrektor szkoły szukając nowych nauczycieli,
  • Za co dostaje się tytuł Nauczyciela Roku,
  • Na czym polega projekt "Szkoła Ćwiczeń", realizowany w Szkole Cogito,
  • Z jakich materiałów wypracowanych w "Szkole Ćwiczeń" można skorzystać.

Informacja dotycząca prawa autorskich: Wszelka prezentowana tu zawartość podkastu jest własnością jego autora

Wyszukiwanie

Kategorie