eLearning Robię Podcast
Witaj w "eLearning Robię Podcast" – przestrzeni dla tych, którzy na co dzień tworzą, projektują i rozwijają szkolenia online. Jeśli masz "dłonie umazane" e-learningiem, to jest miejsce dla Ciebie!
Naszym celem jest stworzenie kameralnej społeczności profesjonalistów, gdzie wymiana wiedzy i doświadczeń w branży e-learningowej nabiera prawdziwego znaczenia. Rozmawiamy o trendach, narzędziach, najlepszych praktykach i wyzwaniach, z jakimi mierzymy się każdego dnia.
To coś więcej niż podcast – to forum networkingu, miejsce merytorycznych dyskusji i wspólne odkrywanie, jak lepiej projektować szko
Kategorie:
Edukacja
Edukacja
Czy masz szkoleniową infekcję? Rozmowa z Przemkiem Kędzią (S02E16)
2019-04-14 21:09:36
W systemie edukacji uczymy się, wierząc, że zdobyta wiedza i kompetencje przydadzą się nam w przyszłości. Dorośli w środowisku pracy uczą się, aby rozwiązać konkretny problem, najlepiej tu i teraz. Wymaga to innego podejścia do projektowania szkoleń. Lata edukacji formalnej kształtują nasz sposób myślenia o edukacji i o szkoleniach. Zostaliśmy zaprogramowani i powielamy utrwalony schemat, projektując szkolenia dla ludzi i organizacji o zupełnie innych oczekiwaniach i potrzebach niż uczniowie i studenci. Cathy Moore, autorka książki Map it, nazywa to zjawisko zainfekowaniem tradycyjnym modelem uczenia. Ta książka stanowiła inspirację do przeprowadzenia badania poziomu infekcji. Wyniki badania pokazują, jak mocno w naszej mentalności zakotwiczony jest tradycyjny model nauczania i jak duży ma on wpływ na projektowanie szkoleń dla osób o zupełnie innych potrzebach. Z jednej strony zgadzamy się z tezą, że podejścia do projektowania dla edukacji i dla dorosłych istotnie się różnią, a z drugiej – w znacznym stopniu powielamy intuicyjnie cechy tradycyjnego modelu podczas projektowania szkoleń dla dorosłych w środowisku pracy. Drugie badanie nazwaliśmy badaniem wspomaganym. W jego ramach zestawiliśmy tezy charakterystyczne dla modelu tradycyjnego z tezami odpowiadającymi nowemu modelowi i poprosiliśmy uczestników o wskazanie, z którym z przedstawionych stwierdzeń zgadzają się bardziej. Wyniki badania wspomaganego wykazały zdecydowanie niższy poziom zainfekowania ankietowanych. Widzimy więc wyraźnie, że jesteśmy świadomi różnic pomiędzy oboma podejściami i jeżeli myślimy o nich świadomie, to mamy większe szanse na przygotowanie projektów szkoleniowych zgodnie z nowym modelem. Wymaga to jednak refleksji i umyślnego działania – w przeciwnym razie zastosujemy intuicyjnie ukształtowane przez lata edukacji formalnej wzorce i wbudowane schematy myślenia. Efektem będą krytyczne reakcje uczestników i niesatysfakcjonujący rezultat szkolenia – zarówno dla nich, jak i całej organizacji.
W systemie edukacji uczymy się, wierząc, że zdobyta wiedza i kompetencje przydadzą się nam w przyszłości. Dorośli w środowisku pracy uczą się, aby rozwiązać konkretny problem, najlepiej tu i teraz. Wymaga to innego podejścia do projektowania szkoleń. Lata edukacji formalnej kształtują nasz sposób myślenia o edukacji i o szkoleniach. Zostaliśmy zaprogramowani i powielamy utrwalony schemat, projektując szkolenia dla ludzi i organizacji o zupełnie innych oczekiwaniach i potrzebach niż uczniowie i studenci. Cathy Moore, autorka książki Map it, nazywa to zjawisko zainfekowaniem tradycyjnym modelem uczenia. Ta książka stanowiła inspirację do przeprowadzenia badania poziomu infekcji.
Wyniki badania pokazują, jak mocno w naszej mentalności zakotwiczony jest tradycyjny model nauczania i jak duży ma on wpływ na projektowanie szkoleń dla osób o zupełnie innych potrzebach. Z jednej strony zgadzamy się z tezą, że podejścia do projektowania dla edukacji i dla dorosłych istotnie się różnią, a z drugiej – w znacznym stopniu powielamy intuicyjnie cechy tradycyjnego modelu podczas projektowania szkoleń dla dorosłych w środowisku pracy.
Drugie badanie nazwaliśmy badaniem wspomaganym. W jego ramach zestawiliśmy tezy charakterystyczne dla modelu tradycyjnego z tezami odpowiadającymi nowemu modelowi i poprosiliśmy uczestników o wskazanie, z którym z przedstawionych stwierdzeń zgadzają się bardziej. Wyniki badania wspomaganego wykazały zdecydowanie niższy poziom zainfekowania ankietowanych. Widzimy więc wyraźnie, że jesteśmy świadomi różnic pomiędzy oboma podejściami i jeżeli myślimy o nich świadomie, to mamy większe szanse na przygotowanie projektów szkoleniowych zgodnie z nowym modelem. Wymaga to jednak refleksji i umyślnego działania – w przeciwnym razie zastosujemy intuicyjnie ukształtowane przez lata edukacji formalnej wzorce i wbudowane schematy myślenia. Efektem będą krytyczne reakcje uczestników i niesatysfakcjonujący rezultat szkolenia – zarówno dla nich, jak i całej organizacji.
Wyniki badania pokazują, jak mocno w naszej mentalności zakotwiczony jest tradycyjny model nauczania i jak duży ma on wpływ na projektowanie szkoleń dla osób o zupełnie innych potrzebach. Z jednej strony zgadzamy się z tezą, że podejścia do projektowania dla edukacji i dla dorosłych istotnie się różnią, a z drugiej – w znacznym stopniu powielamy intuicyjnie cechy tradycyjnego modelu podczas projektowania szkoleń dla dorosłych w środowisku pracy.
Drugie badanie nazwaliśmy badaniem wspomaganym. W jego ramach zestawiliśmy tezy charakterystyczne dla modelu tradycyjnego z tezami odpowiadającymi nowemu modelowi i poprosiliśmy uczestników o wskazanie, z którym z przedstawionych stwierdzeń zgadzają się bardziej. Wyniki badania wspomaganego wykazały zdecydowanie niższy poziom zainfekowania ankietowanych. Widzimy więc wyraźnie, że jesteśmy świadomi różnic pomiędzy oboma podejściami i jeżeli myślimy o nich świadomie, to mamy większe szanse na przygotowanie projektów szkoleniowych zgodnie z nowym modelem. Wymaga to jednak refleksji i umyślnego działania – w przeciwnym razie zastosujemy intuicyjnie ukształtowane przez lata edukacji formalnej wzorce i wbudowane schematy myślenia. Efektem będą krytyczne reakcje uczestników i niesatysfakcjonujący rezultat szkolenia – zarówno dla nich, jak i całej organizacji.
Serce czy rozum i dlaczego serce - Rozmowa z Małgorzatą Zmaczyńską (S02E15)
2019-04-08 09:01:08
Małgorzata jest podkasterką, jest nawet podkasterką roku. Ma na stronie Polskiego Radia swoją stronę-wizytówkę, gdzie widnieje jako Reporter(ka). Spotkaliśmy się w warszawskiej kawiarni #Tag i nie mogłem odmówić sobie nagrania z nią rozmowy na temat tego, jak to jest studiować i pracować w 2019 roku.
Małgorzata jest podkasterką, jest nawet podkasterką roku. Ma na stronie Polskiego Radia swoją stronę-wizytówkę, gdzie widnieje jako Reporter(ka). Spotkaliśmy się w warszawskiej kawiarni #Tag i nie mogłem odmówić sobie nagrania z nią rozmowy na temat tego, jak to jest studiować i pracować w 2019 roku.
Nie takie rzeczy ze szwagrem w garażu! - 10 lat jednego podkastu (S02E14)
2019-03-13 21:21:31
Rozmowa z podkasterem, z okazji 10-lecia jego podkastu, który stał się punktem odniesienia dla polskiego podkastingu.
Rozmowa z podkasterem, z okazji 10-lecia jego podkastu, który stał się punktem odniesienia dla polskiego podkastingu.
Stan domyślny, czyli na czym zależy producentom aplikacji? Mikroseria o cyfrowej równowadze [3z5] (S02E13)
2019-03-06 22:28:08
Internet i technologie działają jak szkło powiększające. Takich słów użyła kiedyś w komunikacji Agnieszka Chrząszcz. Pamiętam tę rozmowę bardzo dobrze, a dzisiaj mam przyjemność opublikowania kolejnego odcinka o Cyfrowym Dobrostanie, którzy nagrałem z Kamilem Śliwowskim. Tym razem nasza rozmowa zmierza w kierunku radzenia sobie z technologiami.
Internet i technologie działają jak szkło powiększające. Takich słów użyła kiedyś w komunikacji Agnieszka Chrząszcz. Pamiętam tę rozmowę bardzo dobrze, a dzisiaj mam przyjemność opublikowania kolejnego odcinka o Cyfrowym Dobrostanie, którzy nagrałem z Kamilem Śliwowskim. Tym razem nasza rozmowa zmierza w kierunku radzenia sobie z technologiami.
Co nas wkurza w technologiach? Mikroseria o cyfrowej równowadze [2z5] (S02E12)
2019-02-24 20:21:17
Zaskakuje nas to, że tak sporo czasu spędzamy przed ekranami telefonów, ale jednocześnie nie mamy wrażenia, że czegoś nowego się dowiedzieliśmy. To, że spędzamy za dużo czasu, jest pójściem na skróty. Mamy wrażenie, że ten czas jest po prostu zmarnowany. W tym odcinku razem z Kamilem Śliwowskim "spowiadamy" się z tego jak korzystamy z telefonów, jakie mamy wymówki, kiedy nastąpił moment olśnienia, że technologia przerabia nas na papkę i jak sobie z tym poradziliśmy.
Zaskakuje nas to, że tak sporo czasu spędzamy przed ekranami telefonów, ale jednocześnie nie mamy wrażenia, że czegoś nowego się dowiedzieliśmy. To, że spędzamy za dużo czasu, jest pójściem na skróty. Mamy wrażenie, że ten czas jest po prostu zmarnowany.
W tym odcinku razem z Kamilem Śliwowskim "spowiadamy" się z tego jak korzystamy z telefonów, jakie mamy wymówki, kiedy nastąpił moment olśnienia, że technologia przerabia nas na papkę i jak sobie z tym poradziliśmy.
W tym odcinku razem z Kamilem Śliwowskim "spowiadamy" się z tego jak korzystamy z telefonów, jakie mamy wymówki, kiedy nastąpił moment olśnienia, że technologia przerabia nas na papkę i jak sobie z tym poradziliśmy.
Cyfrowy dobrostan - co to jest? Mikroseria o cyfrowej równowadze [1z5] (S02E11)
2019-02-18 22:31:23
Jak korzystać z technologii i nie mieć wyrzutów sumienia? Spotkałem się z Kamilem Śliwowskim w Krakowie. Usiedliśmy przed pustą, białą tablicą i zaczęliśmy rozmawiać o digitalu. Korzystanie z internetu, smartfonów i wszystkich cudownych udogodnień takich jak facebook sprawia, że dajemy się porwać, a potem mamy wyrzuty sumienia. Kamil Śliwowski pisze o sobie tak: Prowadzę szkolenia, doradzam instytucjom oraz organizacjom pozarządowym publikować otwarte zasoby. Natomiast nauczycielom, bibliotekarzom i trenerom pomagam wyszukiwać i odpowiednio wykorzystać je w ich codziennej pracy. Wszelkiego rodzaju otwarte zasoby, zarówno edukacyjne, jak i bazy instytucji kultury, a także nowe technologie, pomocne w edukacji to nie tylko moja praca, ale również pasja. Przez dziesięć lat działałem w polskim Creative Commons, pracowałem w Fundacji Nowoczesna Polska, Centrum Cyfrowym i Fundacji Panoptykon, gdzie zdobywałem doświadczenie w dziedzinie prawa autorskiego, licencji, bezpieczeństwa w sieci oraz edukacji medialnej. Dziś najczęściej współpracuję z Fundacją Szkoła z Klasą 2.0, Fundacją Panoptykon oraz społecznością Geek Girls Carrots.
Jak korzystać z technologii i nie mieć wyrzutów sumienia? Spotkałem się z Kamilem Śliwowskim w Krakowie. Usiedliśmy przed pustą, białą tablicą i zaczęliśmy rozmawiać o digitalu. Korzystanie z internetu, smartfonów i wszystkich cudownych udogodnień takich jak facebook sprawia, że dajemy się porwać, a potem mamy wyrzuty sumienia.
Kamil Śliwowski pisze o sobie tak:
Prowadzę szkolenia, doradzam instytucjom oraz organizacjom pozarządowym publikować otwarte zasoby. Natomiast nauczycielom, bibliotekarzom i trenerom pomagam wyszukiwać i odpowiednio wykorzystać je w ich codziennej pracy. Wszelkiego rodzaju otwarte zasoby, zarówno edukacyjne, jak i bazy instytucji kultury, a także nowe technologie, pomocne w edukacji
to nie tylko moja praca, ale również pasja. Przez dziesięć lat działałem w polskim Creative Commons, pracowałem w Fundacji Nowoczesna Polska, Centrum Cyfrowym i Fundacji Panoptykon, gdzie zdobywałem doświadczenie w dziedzinie prawa autorskiego, licencji, bezpieczeństwa w sieci oraz edukacji medialnej. Dziś najczęściej współpracuję z Fundacją Szkoła z Klasą 2.0, Fundacją Panoptykon oraz społecznością Geek Girls Carrots.
Kamil Śliwowski pisze o sobie tak:
Prowadzę szkolenia, doradzam instytucjom oraz organizacjom pozarządowym publikować otwarte zasoby. Natomiast nauczycielom, bibliotekarzom i trenerom pomagam wyszukiwać i odpowiednio wykorzystać je w ich codziennej pracy. Wszelkiego rodzaju otwarte zasoby, zarówno edukacyjne, jak i bazy instytucji kultury, a także nowe technologie, pomocne w edukacji
to nie tylko moja praca, ale również pasja. Przez dziesięć lat działałem w polskim Creative Commons, pracowałem w Fundacji Nowoczesna Polska, Centrum Cyfrowym i Fundacji Panoptykon, gdzie zdobywałem doświadczenie w dziedzinie prawa autorskiego, licencji, bezpieczeństwa w sieci oraz edukacji medialnej. Dziś najczęściej współpracuję z Fundacją Szkoła z Klasą 2.0, Fundacją Panoptykon oraz społecznością Geek Girls Carrots.
Jaką konferencję o eLearningu wybrać? Relacja z OEB2018 (S02E10)
2019-01-21 11:15:24
OEB Global, bo tak teraz nazywa się ta konferencja jest miejscem od którego warto zacząć przygodę z konferencjami e-Learningowymi. Bartłomiej Polakowski i Tomasz Jankowski opowiedzieli nam jak było i czego dowiedzieli się podczas ostatniej wizyty w Berlinie.
OEB Global, bo tak teraz nazywa się ta konferencja jest miejscem od którego warto zacząć przygodę z konferencjami e-Learningowymi. Bartłomiej Polakowski i Tomasz Jankowski opowiedzieli nam jak było i czego dowiedzieli się podczas ostatniej wizyty w Berlinie.
Polonezem w 2019 rok (S02E09) ep.79
2019-01-07 21:18:32
Czego życzę Ci w 2019 roku, dlaczego warto zwrócić uwagę na Poloneza i co się będzie działo na blogu i w podkastach w tym roku. Będzie się działo sporo, więc wbijaj na stronę: http://blog.2edu.pl/2019/01/polonezem-w-nowy-rok.html Więcej o Złombolu w podkaście Słucham Gadam: https://sluchamgadam.com/sg054/
Czego życzę Ci w 2019 roku, dlaczego warto zwrócić uwagę na Poloneza i co się będzie działo na blogu i w podkastach w tym roku. Będzie się działo sporo, więc wbijaj na stronę: http://blog.2edu.pl/2019/01/polonezem-w-nowy-rok.html
Więcej o Złombolu w podkaście Słucham Gadam: https://sluchamgadam.com/sg054/
Więcej o Złombolu w podkaście Słucham Gadam: https://sluchamgadam.com/sg054/