EduGadki

W EduGadkach rozmawiamy o edukacji. Chcemy inspirować, wspierać i dostarczać praktycznych porad, a nasze podkasty kierujemy do wszystkich zainteresowanych edukacją, w tym nauczycieli, dyrektorów szkół i rodziców uczniów. Zapraszamy do rozmowy postacie nietuzinkowe – przede wszystkim nauczycieli-praktyków, naukowców, ekspertów. EduGadki to spotkania z ludźmi pełnymi pozytywnej energii i pasjonatami, którzy będą się z Wami dzielić swoimi doświadczeniami i praktycznymi rozwiązaniami, wypracowanymi często w ciągu wielu lat pracy. W naszych podcastach będziemy unikali bezowocnego teoretyzowania, narzekania i politykowania.

Link RSS Link do katalogu Numer katalogowy: 2719 Wesprzyj dobrym słowem
Udostępnij
Kategorie:
Edukacja Technologia edukacyjna

Odcinki od najnowszych:

S3 Ep92: Jak kończyć projekt
2021-06-18 17:00:00

Ten odcinek kończy czwarty sezon naszego podcastu. Kończymy ten rok i nie tylko. 
Ten odcinek kończy czwarty sezon naszego podcastu. Kończymy ten rok i nie tylko. 

S3 Ep91: #91 - Wędrówka po mózgu, czyli rozmowa z Ewą Międzobrodzką
2021-06-05 17:00:00

W tym odcinku rozmawiamy o tym, jak nasze mózgi (także mózgi naszych uczniów) reagowały na miesiące izolacji podczas edukacji zdalnej, a także poruszamy temat wyników najnowszych badań dotyczących wpływu gier komputerowych na zmniejszenie reaktywności emocjonalnej użytkowników. Naszą gościnią jest Ewa Międzobrodzka - psycholog mediów, doktorantka Vrije Universiteit Amsterdam i wykładowca University of Amsterdam. Ewa bada wpływ przemocy w mediach na rozwój zdolności społecznych młodzieży. Jest popularyzatorką nauki, członkinią Stowarzyszenia Rzecznicy Nauki, współautorką polskiego tłumaczenia (2020) raportu dr Howarda-Jonesa na temat neuroedukacji ( https://osf.io/9yf8k/ ). We wrześniu b.r. rozpocznie staż podoktorski w Neurolab.nl , w ramach którego będzie zajmować się poznawczymi, behawioralnymi i neuronalnymi skutkami pandemii na edukację. A o czym w tym odcinku rozmawiamy? Karać czy nagradzać? - czyli odwieczny dylemat rodzica, nauczyciela i wychowawcy. Jak izolacja społeczna wpływa na nasz mózg, na procesy zapamiętywania i uczenia się? Za co odpowiada kora przedczołowa, hipokamp i jądra migdałowate? Jaki jest wpływ kortyzolu na procesu uczenia się i pamięci? W jaki sposób umożliwić uczniom odreagowanie stresu związanego z izolacją? Czy rodzice i nauczyciele nastolatków dużo grających w gry komputerowe powinni się przejmować tym, co robią ich podopieczni? W jaki sposób sprawdzić grę komputerową, w którą gra nasze dziecko/uczeń? Czy istnieją pozytywne efekty oddziaływania gier komputerowych na ich użytkowników? Co jest obecnie dla nastolatków odpowiednikiem "podwórka z trzepakiem"? Jak wpływają na użytkowników gry zawierające przemoc i inne negatywne czynniki? Materiały do odcinka: Niepublikowane wstępne wyniki badań na temat korzystania z pro- vs. antyspołecznych mediów a dobrostan młodzieży w czasie pandemii (metoda, hipotezy, analizy): https://aspredicted.org/blind.php?x=dj38hi (badanie zostało przeprowadzone przy współpracy mgr Ewy Międzobrodzkiej (VU Amsterdam, University of Amsterdam), mgr Michaliny Tańskiej (UJ) oraz dr Jacka Bucznego (SWPS, VU Amsterdam) z Badawczym Kołem Studentów Psychologii Uniwersytetu SWPS w Sopocie.) Odcinek EduGadek Ekstra z Rockiem , znanym youtube'rem streamingującym gry komputerowe
W tym odcinku rozmawiamy o tym, jak nasze mózgi (także mózgi naszych uczniów) reagowały na miesiące izolacji podczas edukacji zdalnej, a także poruszamy temat wyników najnowszych badań dotyczących wpływu gier komputerowych na zmniejszenie reaktywności emocjonalnej użytkowników. Naszą gościnią jest Ewa Międzobrodzka - psycholog mediów, doktorantka Vrije Universiteit Amsterdam i wykładowca University of Amsterdam. Ewa bada wpływ przemocy w mediach na rozwój zdolności społecznych młodzieży. Jest popularyzatorką nauki, członkinią Stowarzyszenia Rzecznicy Nauki, współautorką polskiego tłumaczenia (2020) raportu dr Howarda-Jonesa na temat neuroedukacji (https://osf.io/9yf8k/). We wrześniu b.r. rozpocznie staż podoktorski w Neurolab.nl, w ramach którego będzie zajmować się poznawczymi, behawioralnymi i neuronalnymi skutkami pandemii na edukację.
A o czym w tym odcinku rozmawiamy?
  • Karać czy nagradzać? - czyli odwieczny dylemat rodzica, nauczyciela i wychowawcy.
  • Jak izolacja społeczna wpływa na nasz mózg, na procesy zapamiętywania i uczenia się?
  • Za co odpowiada kora przedczołowa, hipokamp i jądra migdałowate?
  • Jaki jest wpływ kortyzolu na procesu uczenia się i pamięci?
  • W jaki sposób umożliwić uczniom odreagowanie stresu związanego z izolacją?
  • Czy rodzice i nauczyciele nastolatków dużo grających w gry komputerowe powinni się przejmować tym, co robią ich podopieczni?
  • W jaki sposób sprawdzić grę komputerową, w którą gra nasze dziecko/uczeń?
  • Czy istnieją pozytywne efekty oddziaływania gier komputerowych na ich użytkowników?
  • Co jest obecnie dla nastolatków odpowiednikiem "podwórka z trzepakiem"?
  • Jak wpływają na użytkowników gry zawierające przemoc i inne negatywne czynniki?

Materiały do odcinka:
  • Niepublikowane wstępne wyniki badań na temat korzystania z pro- vs. antyspołecznych mediów a dobrostan młodzieży w czasie pandemii (metoda, hipotezy, analizy): https://aspredicted.org/blind.php?x=dj38hi (badanie zostało przeprowadzone przy współpracy mgr Ewy Międzobrodzkiej (VU Amsterdam, University of Amsterdam), mgr Michaliny Tańskiej (UJ) oraz dr Jacka Bucznego (SWPS, VU Amsterdam) z Badawczym Kołem Studentów Psychologii Uniwersytetu SWPS w Sopocie.)
  • Odcinek EduGadek Ekstra z Rockiem, znanym youtube'rem streamingującym gry komputerowe

S3 Ep90: #90 - "Szkoła jest wszędzie", czyli pierwsze lekcje po zdalnym
2021-05-22 17:00:00

W tym odcinku Jacek i Marcin rozmawiają o pierwszych lekcjach po powrocie do szkoły stacjonarnej po siedmiu miesiącach edukacji zdalnej. Co jest ważne? Jakie wrażenia mają uczniowie? Jak można taką pierwszą lekcję przeprowadzić?  Odcinek jest też zapowiedzią kampanii "Szkoła jest wszędzie", którą Edugadki rozpoczynają wraz ze społecznością skupioną wokół grupy Superbelrzy RP. Prosimy naszych słuchaczy o dzielenie się zdjęciami miejsc w Waszej okolicy, które nadaj się na przeprowadzenie lekcji. To mogą być tereny przyszkolne (niektóre szkoły dysponują nawet specjalnym wiatami dostosowanymi do tego celu), ale i "miejscówki" na miejskich placach czy parkach, w lesie nieopodal szkoły itd. Jesteśmy bardzo ciekawi, co myślicie o tym, żeby przynajmniej część lekcji prowadzić na tzw. "świeżym powietrzu". Czy da się w ten sposób przeprowadzić lekcje? Od czego to zależy? W zdjęciu do odcinka przypominamy fragment fresku Rafaela "Szkoła ateńska", który był jedną z inspiracji akcji "Szkoła jest wszędzie". W odcinku rozmawiamy też o ministerialnych planach związanych z nauczaniem historii.
W tym odcinku Jacek i Marcin rozmawiają o pierwszych lekcjach po powrocie do szkoły stacjonarnej po siedmiu miesiącach edukacji zdalnej. Co jest ważne? Jakie wrażenia mają uczniowie? Jak można taką pierwszą lekcję przeprowadzić?  Odcinek jest też zapowiedzią kampanii "Szkoła jest wszędzie", którą Edugadki rozpoczynają wraz ze społecznością skupioną wokół grupy Superbelrzy RP. Prosimy naszych słuchaczy o dzielenie się zdjęciami miejsc w Waszej okolicy, które nadaj się na przeprowadzenie lekcji. To mogą być tereny przyszkolne (niektóre szkoły dysponują nawet specjalnym wiatami dostosowanymi do tego celu), ale i "miejscówki" na miejskich placach czy parkach, w lesie nieopodal szkoły itd. Jesteśmy bardzo ciekawi, co myślicie o tym, żeby przynajmniej część lekcji prowadzić na tzw. "świeżym powietrzu". Czy da się w ten sposób przeprowadzić lekcje? Od czego to zależy?

W zdjęciu do odcinka przypominamy fragment fresku Rafaela "Szkoła ateńska", który był jedną z inspiracji akcji "Szkoła jest wszędzie".

W odcinku rozmawiamy też o ministerialnych planach związanych z nauczaniem historii.

S3 Ep89: #87 - Dlaczego błędy są naprawdę OK! czyli rozmowa z Aleksandrem Pawlickim
2021-05-08 17:00:00

Gościem tego odcinka, którego tematem przewodnim są błędy i niepowodzenia, jest Aleksander Pawlicki – Absolwent Instytutu Historii Uniwersytetu Warszawskiego, Szkoły Nauk Społecznych Polskiej Akademii Nauk oraz Szkoły Trenerów Akademii SET. Wykładowca dydaktyki w Szkole Edukacji Uniwersytetu Warszawskiego i Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności . Prowadził badania w Forschugstelle Osteuropa Uniwersytetu w Bremie, uczestniczył w pracach Zakładu Studiów Interdyscyplinarnych nad Edukacją Instytutu Filozofii i Socjologii PAN, pracował na Uniwersytecie Jagiellońskim (z którym nadal współpracuje). Obecnie trener nauczycieli w „Grupie Trampolina”. W odcinku znajdzie się też nagrane przez Edytę Karwowską polecenie platformy Mural , którą nasza słuchaczka wykorzystuje do budowania zaangażowania swoich uczniów. O czym rozmawiamy? Czy błędy są ok, czy jednak nie? W jakich sytuacjach? Czy jesteśmy nauczycielami czy kontrolerami jakości? Czy tolerowanie błędów to kwestia wyrozumiałości dla ludzkich słabości, czy coś więcej? Czym się różni błąd od pomyłki?  Dlaczego w polskich szkołach nie uczymy się na błędach, tylko poprawiamy pomyłki? “Dobra szkoła to taka, która pozwala popełniać więcej błędów niż pomyłek”. Jak to przełożyć na codzienność pracy nauczyciela? Dlaczego nauczyciele zadają uczniom pytania, na które znają odpowiedź? Jak można zasygnalizować uczniowi, że naprawdę w porządku jest błądzić? Czy “teachable moment” to to samo co sytuacja ucząca?  Momenty wychowawcze Korczaka w XXI wieku. Czym są? Gdzie ich szukać? Linki do materiałów powiązanych z odcinkiem: Artykuł, o którym wspomina Marcin Baza narzędzi dydaktycznych Instytutu Badań Edukacyjnych, Mural - interaktywna tablica do współpracy
Gościem tego odcinka, którego tematem przewodnim są błędy i niepowodzenia, jest Aleksander Pawlicki – Absolwent Instytutu Historii Uniwersytetu Warszawskiego, Szkoły Nauk Społecznych Polskiej Akademii Nauk oraz Szkoły Trenerów Akademii SET. Wykładowca dydaktyki w Szkole Edukacji Uniwersytetu Warszawskiego i Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności. Prowadził badania w Forschugstelle Osteuropa Uniwersytetu w Bremie, uczestniczył w pracach Zakładu Studiów Interdyscyplinarnych nad Edukacją Instytutu Filozofii i Socjologii PAN, pracował na Uniwersytecie Jagiellońskim (z którym nadal współpracuje). Obecnie trener nauczycieli w „Grupie Trampolina”. W odcinku znajdzie się też nagrane przez Edytę Karwowską polecenie platformy Mural, którą nasza słuchaczka wykorzystuje do budowania zaangażowania swoich uczniów.
O czym rozmawiamy?
  • Czy błędy są ok, czy jednak nie? W jakich sytuacjach?
  • Czy jesteśmy nauczycielami czy kontrolerami jakości?
  • Czy tolerowanie błędów to kwestia wyrozumiałości dla ludzkich słabości, czy coś więcej?
  • Czym się różni błąd od pomyłki? 
  • Dlaczego w polskich szkołach nie uczymy się na błędach, tylko poprawiamy pomyłki?
  • “Dobra szkoła to taka, która pozwala popełniać więcej błędów niż pomyłek”. Jak to przełożyć na codzienność pracy nauczyciela?
  • Dlaczego nauczyciele zadają uczniom pytania, na które znają odpowiedź?
  • Jak można zasygnalizować uczniowi, że naprawdę w porządku jest błądzić?
  • Czy “teachable moment” to to samo co sytuacja ucząca? 
  • Momenty wychowawcze Korczaka w XXI wieku. Czym są? Gdzie ich szukać?

Linki do materiałów powiązanych z odcinkiem:

S3 Ep88: #88 - 10 sposobów na to, żeby uczeń nie usnął przed monitorem na Twojej lekcji
2021-04-24 17:00:00

Ten odcinek zawiera opis 10 sposobów na zaangażowanie uczniów na lekcji zdalnej (i nie tylko). Impulsem do jego nagrania był fakt, że to właśnie problemy z motywacją ucznia do aktywnego uczestnictwa w e-lekcjach nauczyciele wymieniają jako jedną z kwestii, która spędza im sen z powiek podczas edukacji zdalnej. Tym razem rozmawiamy ze sobą, bez "pomocy" gościa, dzieląc się praktycznymi pomysłami, sprawdzonymi w ciągu ostatniego roku. Przypomnijmy, obaj twórcy EduGadek, czyli Jacek Staniszewski i Marcin Zaród, są czynnymi nauczycielami z ponad dwudziestoletnim stażem (w tym rocznym stażem prowadzenia e-lekcji). Jacek jest nauczycielem historii, a Marcin uczy angielskiego i wychowania fizycznego. Jacek dodatkowo dzieli się swoją wiedzą na zajęciach z przyszłymi nauczycielami. Odcinek ten to także ciekawy przykład wymiany dobrych praktyk i tzw. "ping-ponga" pomysłów, do czego i Was zachęcamy. Pamiętajcie, że czekamy na Wasze pomysły na zaangażowanie uczniów podczas lekcji. Możecie przesyłać na nasze konto messengerowe ok. 1-2 minutowe nagrania (nie zapomnijcie na początku się przedstawić i powiedzieć gdzie i czego uczycie). Można też po prostu nagrać dla nas wiadomość głosową przez Messengera. Druga opcja, dla tych którzy nie lubią się nagrywać, to napisać o metodach i strategiach, które stosujecie na swoich lekcjach, w komentarzu pod odcinkiem nr 88 na naszym fanpage. A o czym poza tym usłyszycie w tym odcinku: W jaki sposób wykorzystać czat na lekcji do tego, aby uczniowie aktywnie w niej uczestniczyli? Po co na lekcji hasztagi? Które ze strategii stosowanych na lekcjach zdalnych można zabrać ze sobą do stacjonarnej szkoły? Co to jest "backchanneling" i co może z nim zrobić nauczyciel? Jakie są różnice pomiędzy czatem na platformie Teams a Google Meet? Jaką przewagę mają lekcje zdalne nad stacjonarnymi? Jak przenieść w przestrzeń wirtualną słynną scenę z filmu pt. Wolność Słowa? Czy warto prowadzić lekcję zdalną stojąc?
Ten odcinek zawiera opis 10 sposobów na zaangażowanie uczniów na lekcji zdalnej (i nie tylko). Impulsem do jego nagrania był fakt, że to właśnie problemy z motywacją ucznia do aktywnego uczestnictwa w e-lekcjach nauczyciele wymieniają jako jedną z kwestii, która spędza im sen z powiek podczas edukacji zdalnej. Tym razem rozmawiamy ze sobą, bez "pomocy" gościa, dzieląc się praktycznymi pomysłami, sprawdzonymi w ciągu ostatniego roku. Przypomnijmy, obaj twórcy EduGadek, czyli Jacek Staniszewski i Marcin Zaród, są czynnymi nauczycielami z ponad dwudziestoletnim stażem (w tym rocznym stażem prowadzenia e-lekcji). Jacek jest nauczycielem historii, a Marcin uczy angielskiego i wychowania fizycznego. Jacek dodatkowo dzieli się swoją wiedzą na zajęciach z przyszłymi nauczycielami. Odcinek ten to także ciekawy przykład wymiany dobrych praktyk i tzw. "ping-ponga" pomysłów, do czego i Was zachęcamy.
Pamiętajcie, że czekamy na Wasze pomysły na zaangażowanie uczniów podczas lekcji. Możecie przesyłać na nasze konto messengerowe ok. 1-2 minutowe nagrania (nie zapomnijcie na początku się przedstawić i powiedzieć gdzie i czego uczycie). Można też po prostu nagrać dla nas wiadomość głosową przez Messengera. Druga opcja, dla tych którzy nie lubią się nagrywać, to napisać o metodach i strategiach, które stosujecie na swoich lekcjach, w komentarzu pod odcinkiem nr 88 na naszym fanpage.
A o czym poza tym usłyszycie w tym odcinku:

  • W jaki sposób wykorzystać czat na lekcji do tego, aby uczniowie aktywnie w niej uczestniczyli?
  • Po co na lekcji hasztagi?
  • Które ze strategii stosowanych na lekcjach zdalnych można zabrać ze sobą do stacjonarnej szkoły?
  • Co to jest "backchanneling" i co może z nim zrobić nauczyciel?
  • Jakie są różnice pomiędzy czatem na platformie Teams a Google Meet?
  • Jaką przewagę mają lekcje zdalne nad stacjonarnymi?
  • Jak przenieść w przestrzeń wirtualną słynną scenę z filmu pt. Wolność Słowa?
  • Czy warto prowadzić lekcję zdalną stojąc?

S3 Ep87: #87 - Edukacyjne wkurzenie i obywatelskie ruchy w oświacie, czyli rozmowa z dr Igą Kazimierczyk
2021-04-10 17:00:00

W 87. odcinku EduGadek rozmawiamy o edukacyjnym wkurzeniu i zaangażowaniu obywatelskim.  Odcinek rozpoczynamy od “Kapsuły czasu”, a zaraz potem rozmawiamy z dr Igą Kazimierczyk, która jest doktorem nauk społecznych w dziedzinie pedagogika. Sama mówi o sobie, że przede wszystkim jest nauczycielką. Obecnie pracuje ze studentami kierunków nauczycielskich i z maluchami do lat trzech. Działa ruchu „Obywatele dla edukacji”,  który stawia sobie za cel – między innymi – poszerzanie pola debaty publicznej o edukacji i włączanie w tę debatę nauczycieli i uczniów. Naukowo zajmuje się badaniem tego, co poza lekcjami i między lekcjami dzieje się w szkole. Niebawem ukaże się jej książka „Nuda szkolna i jej oblicza”.  O a czym konkretnie w odcinku? Werwa i wiara czy zdrowe oburzenie, czyli co nas motywuje do działania? Czy zaangażowanie nauczyciela poza szkolnym etatem jest ok? Jak powstał ruch społeczny “Obywatele dla edukacji”? Czy to jest dobry czas na oddolne ruchy uczniowskie i młodzieżowe? Co można robić, jeśli mówimy, a nikt nas nie słucha? Czy wracamy do PRL-owskiej szkoły? Na ile studenci - przyszli nauczyciele są chętni uczyć inaczej, a na ile będą w przyszłości powielać to, jak sami byli uczeni? Jak wygląda praca z “pozytywnie wkurzonymi studentkami”? Materiały do odcinka: Książka pt. “Blackbox thinking” , autorstwa Matthew Syeda Artykuł pt. “Mniej to nowe więcej” , Ingi Kazimierczyk i Przemysława Wilczyńskiego
W 87. odcinku EduGadek rozmawiamy o edukacyjnym wkurzeniu i zaangażowaniu obywatelskim.  Odcinek rozpoczynamy od “Kapsuły czasu”, a zaraz potem rozmawiamy z dr Igą Kazimierczyk, która jest doktorem nauk społecznych w dziedzinie pedagogika. Sama mówi o sobie, że przede wszystkim jest nauczycielką. Obecnie pracuje ze studentami kierunków nauczycielskich i z maluchami do lat trzech. Działa ruchu „Obywatele dla edukacji”,  który stawia sobie za cel – między innymi – poszerzanie pola debaty publicznej o edukacji i włączanie w tę debatę nauczycieli i uczniów. Naukowo zajmuje się badaniem tego, co poza lekcjami i między lekcjami dzieje się w szkole. Niebawem ukaże się jej książka „Nuda szkolna i jej oblicza”.  O a czym konkretnie w odcinku?
  • Werwa i wiara czy zdrowe oburzenie, czyli co nas motywuje do działania?
  • Czy zaangażowanie nauczyciela poza szkolnym etatem jest ok?
  • Jak powstał ruch społeczny “Obywatele dla edukacji”?
  • Czy to jest dobry czas na oddolne ruchy uczniowskie i młodzieżowe?
  • Co można robić, jeśli mówimy, a nikt nas nie słucha?
  • Czy wracamy do PRL-owskiej szkoły?
  • Na ile studenci - przyszli nauczyciele są chętni uczyć inaczej, a na ile będą w przyszłości powielać to, jak sami byli uczeni?
  • Jak wygląda praca z “pozytywnie wkurzonymi studentkami”?
Materiały do odcinka:

S3 Ep86: #86 – Trzy obszary, w których uczniowie już nie są tacy jak byli. Rozmowa z psycholożkami: Martą Sobczyńską i Jagodą Bogaczewicz
2021-03-27 17:00:00

W najnowszym odcinku, skierowanym zarówno do nauczycieli jak i do rodziców, rozmawiamy o tym, jak niemal rok nauki zdalnej w pandemii COVID-19 wpłynął na uczniów. Naszymi rozmówczyniami są psycholożki: Marta Sobczyńska i Jagoda Bogaczewicz , a nasze spotkanie stanowi podsumowanie ostatnich 12 miesięcy. A o czym konkretnie w tym odcinku? Jak teraz wygląda codzienność ucznia i co jest w tym niepokojące? Co utrudnia uzyskanie wsparcia ze strony otoczenia? Jak zwiększyć otwartość uczniów? Jak pokazywać uczniom, że nie są sami? Czym NIE dzielić się z uczniami? Skąd się bierze spadek motywacji? Jak znaleźć równowagę pomiędzy wyrozumiałością a byciem konsekwentnym? Jakie są fizyczne konsekwencje izolacji? Co to jest "psychologicznie zdrowa drzemka"? Co jest przyczyną problemów ze snem? Jak zaradzić rutynie codzienności i dlaczego warto to robić? Co może zrobić szkoła, żeby pierwsze dni po powrocie do lekcji stacjonarnych przebiegły bez dodatkowego stresu?
W najnowszym odcinku, skierowanym zarówno do nauczycieli jak i do rodziców, rozmawiamy o tym, jak niemal rok nauki zdalnej w pandemii COVID-19 wpłynął na uczniów. Naszymi rozmówczyniami są psycholożki: Marta Sobczyńska i Jagoda Bogaczewicz, a nasze spotkanie stanowi podsumowanie ostatnich 12 miesięcy.

A o czym konkretnie w tym odcinku?

  • Jak teraz wygląda codzienność ucznia i co jest w tym niepokojące?
  • Co utrudnia uzyskanie wsparcia ze strony otoczenia?
  • Jak zwiększyć otwartość uczniów?
  • Jak pokazywać uczniom, że nie są sami?
  • Czym NIE dzielić się z uczniami?
  • Skąd się bierze spadek motywacji?
  • Jak znaleźć równowagę pomiędzy wyrozumiałością a byciem konsekwentnym?
  • Jakie są fizyczne konsekwencje izolacji?
  • Co to jest "psychologicznie zdrowa drzemka"?
  • Co jest przyczyną problemów ze snem?
  • Jak zaradzić rutynie codzienności i dlaczego warto to robić?
  • Co może zrobić szkoła, żeby pierwsze dni po powrocie do lekcji stacjonarnych przebiegły bez dodatkowego stresu?

S3 Ep85: #85 - Nastawienie na rozwój, czyli rozmowa z Dorotą Uchwat-Zaród i Marcinem Zarodem
2021-03-13 17:00:00

Ten odcinek EduGadek poświęcony jest nastawieniu na rozwój, czyli teorii opracowanej przez prof. Carol Dweck z Uniwersytetu Stanforda w USA. O tym, jak to nastawienie można wykorzystać w codziennej pracy nauczyciela, ale także w codziennym życiu rodzica, opowiedzą Dorota Uchwat-Zaród - nauczycielka angielskiego w III Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Tarnowie, trenerka w programie Cyfrowobezpieczni, autorka artykułów w czasopismach dla nauczycieli oraz Marcin Zaród - Nauczyciel Roku 2013, nauczyciel angielskiego i WFu w V Liceum Ogólnokształcącym im. Janusza Korczaka w Tarnowie. Ekspert i trener w polskich i międzynarodowych projektach edukacyjnych. Pasjonat kungfu, turystyki rowerowej. Były tancerz i trener  tańca towarzyskiego. Marcin i Dorota należą do społeczności Superbelfrzy RP oraz są współtwórcami Stowarzyszenia Tarnowska Akademia Nauki. Oboje ćwiczą tai-chi. Opracowują oni publikację poświęconą nastawieniu na rozwój i projektom pasji, która za kilka miesięcy będzie dostępna bezpłatnie na polskim rynku, a która powstaje w ramach innowacji społecznej w programie Popojutrze 2.0. A jakie tematy pojawiają się w dzisiejszej rozmowie? Co to jest nastawienie na rozwój i czy inteligencję można rozwijać? Co to jest nastawienie na trwałość? Czy jesteśmy w stanie zmieniać nastawienie innych ludzi, uczniów i własnych dzieci? Jakie podejście do błędów mają osoby nastawione na rozwój? Jaką moc ma słowo "jeszcze", jeśli dodamy je na końcu stwierdzenia o tym, że coś nam nie wychodzi? Jak stosować teorie nastawienia na rozwój w codziennej praktyce szkolnej? Dlaczego wielu uczniów ma problem z pracą nad otrzymaną informacją zwrotną i jak to zmienić? Gdzie leży źródło braku motywacji i zaangażowania podczas lekcji zdalnych w czasie pandemii? Po co uczeń jest w szkole? Co będzie zawierać publikacja autorstwa naszych gości? Dlaczego komunikaty przekazywane dzieciom przez rodziców mogą mieć niekiedy efekt odwrotny do zamierzonego? Jak porażka może nas zmotywować? Czy wg teorii nastawienia na rozwój dzieci nie wolno chwalić za sukces? Materiały dodatkowe do odcinka: Wystąpienie prof. Carol Dweck "The Power of Yet" *[Potęga słowa "Jeszcze"], Wystąpienie prof. Carol Dweck pt. "Developing a Growth Mindset" , Książka "Nowa psychologia sukcesu" autorstwa prof. Carol Dweck.
Ten odcinek EduGadek poświęcony jest nastawieniu na rozwój, czyli teorii opracowanej przez prof. Carol Dweck z Uniwersytetu Stanforda w USA. O tym, jak to nastawienie można wykorzystać w codziennej pracy nauczyciela, ale także w codziennym życiu rodzica, opowiedzą Dorota Uchwat-Zaród - nauczycielka angielskiego w III Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Tarnowie, trenerka w programie Cyfrowobezpieczni, autorka artykułów w czasopismach dla nauczycieli oraz Marcin Zaród - Nauczyciel Roku 2013, nauczyciel angielskiego i WFu w V Liceum Ogólnokształcącym im. Janusza Korczaka w Tarnowie. Ekspert i trener w polskich i międzynarodowych projektach edukacyjnych. Pasjonat kungfu, turystyki rowerowej. Były tancerz i trener  tańca towarzyskiego. Marcin i Dorota należą do społeczności Superbelfrzy RP oraz są współtwórcami Stowarzyszenia Tarnowska Akademia Nauki. Oboje ćwiczą tai-chi. Opracowują oni publikację poświęconą nastawieniu na rozwój i projektom pasji, która za kilka miesięcy będzie dostępna bezpłatnie na polskim rynku, a która powstaje w ramach innowacji społecznej w programie Popojutrze 2.0.

A jakie tematy pojawiają się w dzisiejszej rozmowie?

  • Co to jest nastawienie na rozwój i czy inteligencję można rozwijać?
  • Co to jest nastawienie na trwałość?
  • Czy jesteśmy w stanie zmieniać nastawienie innych ludzi, uczniów i własnych dzieci?
  • Jakie podejście do błędów mają osoby nastawione na rozwój?
  • Jaką moc ma słowo "jeszcze", jeśli dodamy je na końcu stwierdzenia o tym, że coś nam nie wychodzi?
  • Jak stosować teorie nastawienia na rozwój w codziennej praktyce szkolnej?
  • Dlaczego wielu uczniów ma problem z pracą nad otrzymaną informacją zwrotną i jak to zmienić?
  • Gdzie leży źródło braku motywacji i zaangażowania podczas lekcji zdalnych w czasie pandemii?
  • Po co uczeń jest w szkole?
  • Co będzie zawierać publikacja autorstwa naszych gości?
  • Dlaczego komunikaty przekazywane dzieciom przez rodziców mogą mieć niekiedy efekt odwrotny do zamierzonego?
  • Jak porażka może nas zmotywować?
  • Czy wg teorii nastawienia na rozwój dzieci nie wolno chwalić za sukces?

Materiały dodatkowe do odcinka:

S3 Ep84: #84 - Z uśmiechem o rzeczach trudnych i poważnych, czyli jak się naprawia świat - rozmowa z Agnieszką Jankowiak-Maik
2021-02-27 17:00:00

Dzisiaj zapraszamy na rozmowę o rzeczach trudnych i poważnych, ale obiecujemy, że po jej wysłuchaniu będziecie mieli w sobie więcej dobrej energii niż przedtem. Naszą rozmówczynią jest Agnieszka Jankowiak-Maik, nauczycielka i aktywistka edukacyjna znana w sieci, jako Babka od histy. Agnieszka jest tegoroczną laureatką XIV edycji Nagrody im. Ireny Sendlerowej "Za naprawianie świata". Działa na rzecz społeczeństwa obywatelskiego, jest tutorką, trenerką Odysei Umysłu, członkinią społeczności Superbelfrzy RP, redaktorką naczelną serwisów historycznych CiekawostkiHistoryczne.pl i TwojaHistoria.pl . Agnieszka publikuje też w serwisie Lubimyczytac.pl .  W tym odcinku czeka też na Was kolejna odsłona Kapsuły Czasu. A o czym rozmawiamy? Gdzie można znaleźć Babkę od histy? Jak Agnieszka ocenia swój udział w strajku nauczycielskim 2019 roku z perspektywy czasu? Co to były Narady Obywatelskie o Edukacji? Czy polska szkoła jest absurdalna? Czego mogą się obawiać nauczyciele prowadzący zajęcia antydyskryminacyjne? Za co dostaje się Nagrodę im. Ireny Sendlerowej "Za naprawianie świata"? Jak uczyć zgodnie z filozofią pedagogiki korczakowskiej? Jaki człowiek jest celem edukacji w dzisiejszych czasach? Co można znaleźć na profilu instragramowym Babki od histy? Co Agnieszka zrobiłaby gdyby została ministrem edukacji? Materiały do odcinka na stronie Edugadek Nasi Patroni mogą usłyszczeć więcej!!! Tym razem w głównym odcinku nie zmieściło się kilka ciekawych rzeczy: dlaczego babka od histy, mówiąc o sobie, nie mówi dużo o hiście i jak jest z nią związana, jak to się stało, że Agnieszka stała się “babką od histy, jak Jackowi zabrakło słów, Marcin siarczyście przeklął i dzięki temu wywiązała się dyskusja, jak mocno nauczyciele przeklinają, zastanowimy się też czy Polska jest zadupiem edukacyjnym i co było napisane na filiżankach, w której serwowano kawę w budynku MEN na alei Szucha. Szukaj na https://patronite.pl/edugadki/
Dzisiaj zapraszamy na rozmowę o rzeczach trudnych i poważnych, ale obiecujemy, że po jej wysłuchaniu będziecie mieli w sobie więcej dobrej energii niż przedtem. Naszą rozmówczynią jest Agnieszka Jankowiak-Maik, nauczycielka i aktywistka edukacyjna znana w sieci, jako Babka od histy. Agnieszka jest tegoroczną laureatką XIV edycji Nagrody im. Ireny Sendlerowej "Za naprawianie świata". Działa na rzecz społeczeństwa obywatelskiego, jest tutorką, trenerką Odysei Umysłu, członkinią społeczności Superbelfrzy RP, redaktorką naczelną serwisów historycznych CiekawostkiHistoryczne.pl i TwojaHistoria.pl. Agnieszka publikuje też w serwisie Lubimyczytac.pl.  W tym odcinku czeka też na Was kolejna odsłona Kapsuły Czasu.
A o czym rozmawiamy?

  • Gdzie można znaleźć Babkę od histy?
  • Jak Agnieszka ocenia swój udział w strajku nauczycielskim 2019 roku z perspektywy czasu?
  • Co to były Narady Obywatelskie o Edukacji?
  • Czy polska szkoła jest absurdalna?
  • Czego mogą się obawiać nauczyciele prowadzący zajęcia antydyskryminacyjne?
  • Za co dostaje się Nagrodę im. Ireny Sendlerowej "Za naprawianie świata"?
  • Jak uczyć zgodnie z filozofią pedagogiki korczakowskiej?
  • Jaki człowiek jest celem edukacji w dzisiejszych czasach?
  • Co można znaleźć na profilu instragramowym Babki od histy?
  • Co Agnieszka zrobiłaby gdyby została ministrem edukacji?
Materiały do odcinka na stronie Edugadek

Nasi Patroni mogą usłyszczeć więcej!!!
Tym razem w głównym odcinku nie zmieściło się kilka ciekawych rzeczy: dlaczego babka od histy, mówiąc o sobie, nie mówi dużo o hiście i jak jest z nią związana, jak to się stało, że Agnieszka stała się “babką od histy, jak Jackowi zabrakło słów, Marcin siarczyście przeklął i dzięki temu wywiązała się dyskusja, jak mocno nauczyciele przeklinają, zastanowimy się też czy Polska jest zadupiem edukacyjnym i co było napisane na filiżankach, w której serwowano kawę w budynku MEN na alei Szucha.
Szukaj na https://patronite.pl/edugadki/

S3 Ep83: #83 - Bliżej Korczaka, czyli rozmowa z dr Markiem Michalakiem
2021-02-13 17:00:00

W tym odcinku zapraszamy na rozmowę o Januszu Korczaku i o zadaniach Rzecznika Praw Dziecka, a naszym gościem jest dr Marek Michalak, który pełnił tę funkcję w latach 2008-2018. Z wykształcenia jest pedagogiem specjalnym, posiada tytuł doktora nauk społecznych.  Jest kanclerzem Międzynarodowej Kapituły Orderu Uśmiechu oraz prezesem Międzynarodowego Stowarzyszenia im. Janusza Korczaka. To z jego inicjatywy rok 2012 ogłoszono Rokiem Janusza Korczaka. Był też inicjatorem uruchomienia bezpłatnej ogólnopolskiej linii Dziecięcego Telefonu Zaufania RPD.  A o czym rozmawiamy? O zadaniach z sensem, umiarze i o tym, że młodych ludzi warto słuchać, O tym, jaka powinna być relacja pomiędzy światem dorosłych a światem dzieci, Na kim spoczywa odpowiedzialność za przyszłość?  Co powinien robić teraz Rzecznik Praw Dziecka? Do czego przydają się rzecznikowi "doświadczenia z terenu"? Czy były podejmowane wysiłki, aby stworzyć szkoły korczakowskie wzorem szkół Montessori czy freinetowskich? Co wyróżnia szkoły imienia Janusza Korczaka? Czy istnieje program opracowany przez Janusza Korczaka, którym mogłyby się kierować polskie szkoły wychowując uczniów? Co to znaczy "myśleć Korczakiem"? Jakie metody stosował Korczak w swojej codziennej pracy? Jaki rodzaj myślenia wniósł do pedagogiki Janusz Korczak? Co mówi Korczak o popełnianiu błędów? Co może pomóc w budowaniu rzeczywistości przyszłości? Jaki jest ulubiony cytat korczakowski naszego gościa?
W tym odcinku zapraszamy na rozmowę o Januszu Korczaku i o zadaniach Rzecznika Praw Dziecka, a naszym gościem jest dr Marek Michalak, który pełnił tę funkcję w latach 2008-2018. Z wykształcenia jest pedagogiem specjalnym, posiada tytuł doktora nauk społecznych.  Jest kanclerzem Międzynarodowej Kapituły Orderu Uśmiechu oraz prezesem Międzynarodowego Stowarzyszenia im. Janusza Korczaka. To z jego inicjatywy rok 2012 ogłoszono Rokiem Janusza Korczaka. Był też inicjatorem uruchomienia bezpłatnej ogólnopolskiej linii Dziecięcego Telefonu Zaufania RPD.  A o czym rozmawiamy? O zadaniach z sensem, umiarze i o tym, że młodych ludzi warto słuchać, O tym, jaka powinna być relacja pomiędzy światem dorosłych a światem dzieci,
Na kim spoczywa odpowiedzialność za przyszłość?
 Co powinien robić teraz Rzecznik Praw Dziecka? Do czego przydają się rzecznikowi "doświadczenia z terenu"? Czy były podejmowane wysiłki, aby stworzyć szkoły korczakowskie wzorem szkół Montessori czy freinetowskich? Co wyróżnia szkoły imienia Janusza Korczaka? Czy istnieje program opracowany przez Janusza Korczaka, którym mogłyby się kierować polskie szkoły wychowując uczniów? Co to znaczy "myśleć Korczakiem"? Jakie metody stosował Korczak w swojej codziennej pracy? Jaki rodzaj myślenia wniósł do pedagogiki Janusz Korczak? Co mówi Korczak o popełnianiu błędów? Co może pomóc w budowaniu rzeczywistości przyszłości? Jaki jest ulubiony cytat korczakowski naszego gościa?

Informacja dotycząca prawa autorskich: Wszelka prezentowana tu zawartość podkastu jest własnością jego autora

Wyszukiwanie

Kategorie